早就對(duì)思維導(dǎo)圖有所耳聞，也會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┡笥咽褂盟季S導(dǎo)圖幫助小朋友整理筆記、拆書(shū)等等，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得是非常有用的一種工具，心想有機(jī)會(huì)一定要去學(xué)習(xí)下，既可以幫助小朋友理清思路，也可以幫助自己。恰好這個(gè)時(shí)候，得到了陳老師要開(kāi)班授課的信息，毫不猶豫的就報(bào)了名。

第一天的課程，陳老師主要講了思維導(dǎo)圖的起源，基本要素，繪制原則等等。原來(lái)看似簡(jiǎn)單的一張圖，注意的事項(xiàng)還真不少。比如說(shuō)你要先明確下為什么要畫(huà)思維導(dǎo)圖，目的不同，思維導(dǎo)圖的繪制就不一樣。其次，你要有一定的發(fā)散性思維，能把思維導(dǎo)圖的分支理的清楚。在這兩個(gè)基礎(chǔ)上，還要注意線(xiàn)條的粗細(xì)、用色、圖畫(huà)和文字，使得整個(gè)思維導(dǎo)圖即清晰又充滿(mǎn)生命力的美感。

玲瑯墨老師還帶領(lǐng)我們做了思維游戲，水平思維和垂直思維。說(shuō)實(shí)話(huà)，我感覺(jué)人年齡越大，思維越固化，想象力幾乎沒(méi)有了。通過(guò)這些思維訓(xùn)練，可以激活人的想象力，多加訓(xùn)練，可以使我們的思維更發(fā)達(dá)。有了發(fā)達(dá)的思維，做起思維導(dǎo)圖更會(huì)如魚(yú)得水。

在課堂上，老師給了充足的機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)所學(xué)。第一天，我獨(dú)立繪制了兩張兩張思維導(dǎo)圖。在實(shí)際繪制過(guò)程中，碰到的問(wèn)題有：

1. 線(xiàn)條繪制不流暢。

2. 圖畫(huà)使用過(guò)少，主要是因?yàn)槔L畫(huà)功底比較弱，所以多以文字描述

3. 布局不舒展，不平衡

4. 結(jié)構(gòu)不是太清晰

這些都需要在日后的練習(xí)中不斷完善吧。期待第二天的課程。