3月21日上午，縣初中語文名師工作室與射陽初中語文名師工作室聯(lián)合舉行的教研活動?；顒又猩潢柕闹苤矣窭蠋熥隽祟}為《天光一縷，異文放彩——聚焦古詩文教學(xué)研究背后的故事》的講座。在講座中，周忠玉老師深情地回憶了自己的專業(yè)發(fā)展歷程。

周老師中師畢業(yè)，她的專業(yè)發(fā)展三步跨欄：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，縣城中學(xué)。她重點講述了近10年來追隨王君“青春語文”的步伐，深入地開展教學(xué)研究的歷程。從她的講座中，我感受到周老師成長具有草根老師專業(yè)發(fā)展的代表性，對我們工作室的年輕老師有深刻的啟迪。

一、要聚焦，一定要聚焦。人的精力是有限的，在把握語文教學(xué)基本規(guī)律和方法的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)研究一定要聚焦到一個點上，尋求突破；全方位地研究，往往是全方位的平庸，這也是王君老師一再提醒她工作室的所有成員的一句話。周忠玉老師聚焦在古詩的“同質(zhì)異文”的群文閱讀上，可謂圍繞一點挖一口深井，目標明確，指向性強，研究深入。

二、學(xué)習(xí)名師，貴在有我。王君老師有一句名言：“學(xué)我者生，似我者死”。此話明確告訴我們學(xué)習(xí)名師的方法：學(xué)習(xí)他的思想，學(xué)習(xí)他的做法，而不要去一味模仿名師和單純的復(fù)制名師，這肯定是徒勞的，沒有自我個性的學(xué)習(xí)，沒有自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，是絕對沒有出路的。

三、課型意識要鮮明。王君老師在初中語文教學(xué)上一個很大的貢獻是，把各類文本根據(jù)它的功能特征劃分為七種類型，然后根據(jù)不同文本類型、功能去設(shè)計教學(xué)。這是對文本特質(zhì)研究的巨大的貢獻，是對目前初中語文教學(xué)“有法可依”的成功探索。我們搞課堂教學(xué)研究，無論你是哪門哪派，的確是要有文體意識和型意識的。

四、以課題研究為載體。周忠玉老師的課堂教學(xué)研究，她是以自己申報的省、市級課題為研究載體，帶領(lǐng)一群人，進行理論探索和實踐嘗試，通過大量的實踐課例來踐行王君“青春語文”的理念。在課題的引領(lǐng)下，把自己的研究走深走實。

五、教學(xué)研究要注重團隊合作。團隊是合作的平臺，是展示交流的舞臺，有名師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助，有同伴的鼓勵、支持和推動。周老師加入了王君“青春語文”團隊，實際上就是走上了一條個人專業(yè)發(fā)展的快車道。“一群人可以走得很遠”，相互扶持，相互激勵，團隊的力量永遠大于個體。

六、自主覺醒是關(guān)鍵。凡是搞教學(xué)科研的人，都是坐得住冷板凳、下得起功夫，都是有自己教學(xué)研究的熱情和自主發(fā)展的覺醒的。他們通過大量的閱讀來尋找資源，他們以自己很強的學(xué)習(xí)力突破理論和實踐的關(guān)節(jié)點。周忠玉老師自我覺醒后的拼搏與奮進，對語文的熱愛和堅持的毅力，令人驚訝。所有的成績來自于汗水，所有的成果來自于自己不懈的付出。

七、大量的讀寫是途經(jīng)。劉恩樵老師曾說過，沒有大量的閱讀和寫作，很難成就一名優(yōu)秀的語文教師。周忠玉老師的閱讀針對性強，范圍廣。文學(xué)，哲學(xué)，美學(xué)均有涉歷，寫作的內(nèi)容也很廣泛，除了課例、論文，她還寫作散文等文學(xué)作品。沒有對文字的熱愛，沒有大量讀寫的鋪墊，我們語文教學(xué)研究往往達不到視野的廣度和理解的深度。

周忠玉老師的講座樸實、低調(diào)，云淡風(fēng)輕的話語中包含著作者執(zhí)著地追求，蘊含著自己付出的汗水甚至淚水。那一個個寒假暑假的自我修煉，每個周末的孤獨跋涉，每一個夜深人靜的挑燈夜戰(zhàn)。這些都是一個優(yōu)秀語文教師成長中必然要付出的，如此草根才可以成長為大樹。