《鄉(xiāng)村兒童的閱讀與思考》觀后感

我是2017年知道了cctalk,又過了好一陣子才知道農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟的線上課程。直到2017年年底，才嘗試性地上過一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程。從這學(xué)期開學(xué)以后才稍微系統(tǒng)地給孩子們上了彩虹花的數(shù)學(xué)童話與繪本閱讀。

從知道農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟，以及他相關(guān)的線上與線下的資源以后，一開始內(nèi)心是非常激動的，這一點(diǎn)我在很多老師的簡書作品上，也看到了類似的心路歷程，因?yàn)橄裎覀冞@樣的村小教師難得有機(jī)會參加高質(zhì)量的培訓(xùn)，與這種激動相伴而來的，是一種強(qiáng)烈的焦慮、困惑與淹沒感。

首先就是互加課程里邊的每一堂課，在我眼里都是非常好的，我甚至想，現(xiàn)有的老師全部退居二線，孩子們把其他的課停掉，全部上互加的課程。一開始我對這種"好"的理解是，因?yàn)檫@些老師態(tài)度親切，普通話標(biāo)準(zhǔn)，ppt做的很漂亮，課程含金量非常高，最動人的是平等對待并尊重每一個孩子。在數(shù)學(xué)童話課上，有一個孩子，無論老師怎么引導(dǎo)，都無法回答出正確的答案，助教老師想讓這個孩子撤下來，讓另一個孩子上，老師立刻說不要緊，讓他說完，我們每個孩子都要多說。