關(guān)于群文教學(xué)的一點(diǎn)思考
今天聽(tīng)了劉老師的講座《讀史先讀詩(shī)，明人更明心》。真正實(shí)現(xiàn)了把語(yǔ)文的人文性與工具性有機(jī)結(jié)合在一起，用研讀、比讀、聯(lián)讀的方法進(jìn)行群文教學(xué)。對(duì)初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
劉老師從毛澤東的詩(shī)詞入手，選舉了毛澤東六首不同時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)歌進(jìn)行研讀、比讀、聯(lián)讀，從而不只是讀出毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn)，更能明確毛澤東主席的雄心壯志，理想抱負(fù)，更能領(lǐng)悟其不忘初心。
在《沁園春?長(zhǎng)沙》《湘江評(píng)論》中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。
《憶秦娥?婁山關(guān)》欲扭轉(zhuǎn)乾坤。
《七律?長(zhǎng)征》在吳起鎮(zhèn)會(huì)師時(shí)，五嶺逶迤、金沙拍岸等五個(gè)地名連綴成詞，體現(xiàn)了曙光在前，勝利在望，作者樂(lè)觀，統(tǒng)帥萬(wàn)丈的豪情。
《沁園春?雪》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。系統(tǒng)千年，震撼千古的結(jié)語(yǔ)，那種大氣王者的風(fēng)范。
《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》卓識(shí)的非凡，高瞻的領(lǐng)袖。
一首首詩(shī)與一系列重大歷史事件，和作者的深邃革命情懷，郭沫若評(píng)論其“經(jīng)綸外，詩(shī)詞余事，泰山北斗。”
所讀詩(shī)歌不只是某一首詩(shī)的字面意義以及單首詩(shī)歌的含義，而是通過(guò)研讀每一首詩(shī)的背后故事，通過(guò)對(duì)比閱讀，歸納型人物的性格特征，及詩(shī)人思想上的前后變化。從而思考作者的豪邁詩(shī)風(fēng)，一代領(lǐng)袖的風(fēng)范。作者從意氣書(shū)生，到草莽斗士，悲烈英雄，到樂(lè)觀統(tǒng)帥，大氣王者，高瞻領(lǐng)袖，無(wú)一不處都體現(xiàn)他的不忘初心，砥礪前行。
“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。 ”我們卻要說(shuō)學(xué)詩(shī)明理，學(xué)詩(shī)增信，學(xué)詩(shī)崇德，學(xué)詩(shī)力行。在詩(shī)中學(xué)史，在史中學(xué)詩(shī)。讀史先讀詩(shī)，讀詩(shī)更明人。
