2026.3.3? ? ? ? 陰? ? ? ? 星期二
三、摸著石頭過河
1. 遇到的難處
當(dāng)然，問題也不少。
一是農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差太多。有的你一說就明白，有的讀詩都磕磕巴巴。時(shí)間有限，難以照顧所有人。但我相信，只要同學(xué)們都有一顆詩心，有早有晚順其自然就好。
二是時(shí)間不夠用。少年宮一周才兩次，賞析、寫詩、修改、謄抄、點(diǎn)評，都得花時(shí)間。遺憾沒有全班同學(xué)都參加。
三是仿寫痕跡太重，難以跳出固有框架。帶孩子們讀詩還行，仿寫質(zhì)量不太高，讓他們自己創(chuàng)作，基本很難。
2. 想出來的笨辦法
針對基礎(chǔ)差太多：我就選簡單的詩，或者只挑一兩句來講。讀的時(shí)候大家一起讀，反正不考試，不用人人過關(guān)。
針對時(shí)間不夠：我就把詩提前抄在黑板上，讓孩子們課間自己讀，即使沒有參加少年宮童詩小組的同學(xué)也能多讀一讀。甚至在晨誦課上全班嘗試寫一寫。
針對不會創(chuàng)作：我就經(jīng)常提醒——詩歌就在生活中，萬物可入詩；說自己的感受，就是創(chuàng)作。
3. 我們班也有一本自己的詩集
學(xué)習(xí)童詩之初，我和孩子們約定這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，精選100首小詩，匯編成一本我們班的童詩集。雖然里面有不少同題詩歌，但切切實(shí)實(shí)是孩子們自己的作品，盡管筆觸稚嫩，錯(cuò)別字有些，但的的確確是孩子們自己的東西。
斟酌比較之下，我把它取名為《和詩挨得這么近》，也算是自己這一個(gè)學(xué)期開展童詩實(shí)踐的交代吧。
四、回頭看，詩確實(shí)挨得近
1. 孩子們變了
最明顯的變化，是孩子們愿意說話了。更重要的是，他們開始用不一樣的眼光看身邊的東西了。雪野老師說，詩不是教出來的，是喚醒的。孩子們確實(shí)不一樣了。
童詩小組的25個(gè)學(xué)生中，一多半是寫作困難生。但在童詩世界里，他們對詩的敏感被觸發(fā)了，往往有自己獨(dú)特的理解和感受；他們雖然寫不出長篇，但在詩的天地里卻能用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)瞬間的風(fēng)景，叫人驚訝。我想，只要他們愿意在童詩海洋里繼續(xù)遨游，也能抵達(dá)彼岸。
最令我感到吃驚的是，平時(shí)一節(jié)課作文寫不出100字的陳逸杭同學(xué)，竟在期末考試作文中說自己最喜歡上童詩課！嘿嘿，看了真是好激動呀……
2. 我也變了
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的童詩課程實(shí)踐，我逐步梳理了一些經(jīng)驗(yàn)，也在摸索中慢慢前進(jìn)，在前行中一點(diǎn)點(diǎn)成熟。對童詩，對學(xué)生，對生活，對自己，更多了一份選擇后踏實(shí)進(jìn)取的從容。
3. 詩真的挨得很近
為了引起同學(xué)們讀詩寫詩的共鳴，我會經(jīng)常引入生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)大家關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活。在聊天般的情境中，感受詩、觸摸詩，寫自己的詩。
孩子們逐漸領(lǐng)悟到，原來詩真的挨得這么近。近到就在麥地里，就在螞蟻搬家時(shí)，就在草地上看天的工夫里。只不過以前不知道這些也算詩。
五、下學(xué)期接著干
下學(xué)期，我打算接著干。還是帶著孩子們讀詩，讀更多的詩。還是帶著孩子們看天看地看世界。開春了，麥子返青，油菜開花，燕子飛回來，這些都是詩。創(chuàng)作的事慢慢來，不著急。
我有個(gè)小愿望：下學(xué)期末，把“我們班的好詩”做個(gè)電子小冊子。雪野老師說“要讓愛詩的孩子們相互看見、彼此照亮”，我們班的孩子，也該被看見。
六、最后幾句
這學(xué)期，感謝擔(dān)當(dāng)者行動，感謝橡果書院，感謝雪野老師。
雪野老師說“有詩浸潤的童年就像插上了想象的翅膀”，我不敢說我班的孩子們都有了翅膀。但他們至少知道，除了課本上的文章，還有一種東西叫童詩；除了老師教的那些話，還有一種話叫“我自己想出來的話”。
這就夠了。剩下的，慢慢來。
2026年春天，地里的油菜花開了，到時(shí)候讓孩子們蹲在田埂上，湊近了聞一聞，看能不能聞出詩的味道。
應(yīng)該能的。因?yàn)樵姳緛砭桶さ眠@么近。
