? ? ? ? 圖書閱覽室里,圖書、報刊豐富多彩,琳瑯滿目，把中學生一下子放進去,猶如把小船一下子放在茫茫大海上,老師們擔心學生會迷失閱讀的方向。于是有人提出,應(yīng)該統(tǒng)一學生的閱讀范圍,而且,在每堂課上,大家應(yīng)該閱讀同樣的內(nèi)容,這樣也便于老師輔導.顯然,這又把自習室變成了教師主宰的課堂。

? ? ? ? 必須充分尊重學生的選擇，我們首先的責任是幫助學生確定"階段閱讀書目",不同的年級讀不同的書籍,不同的階段讀不同的文章.然后,為了節(jié)省學生選擇的時間,我們又裝備了特色閱覽室:有以散文為主的,有以小說為主的,有適合高一新生的自修室,也有為高三學生準備的"特色大餐"。

? ? ? 有的老師發(fā)現(xiàn);有些孩子讀書、寫作開始"走偏":喜愛《紅高粱》的縱橫馳騁,于是連《百年孤獨》也反復咀嚼;愛好細膩的,不僅讀冰心的散文,連婉約詞人也研讀一個遍......

? ? 過去我們一直慣于找平衡,削長補短.文筆凝重的,我們偏要他添幾筆亮麗的色彩;喜愛"小橋流水"的,我們們偏要他讀"大江東去".

? ? ? 其實,每一個孩子都有與眾不同的興趣、牛特長,尊重了孩子的個性、特長,也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間。