2023.7.26自卑與超越8

第7章。學(xué)校的影響

變革中的教育。

教師的角色

1性格培養(yǎng)的重要性。

2師生關(guān)系

3激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

課堂里的合作與競(jìng)爭(zhēng)

評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展

先天因素與后天培養(yǎng)。

個(gè)性發(fā)展。

對(duì)教學(xué)工作的觀察。

從板塊上來(lái)看心理學(xué)的研究還是人文學(xué)科，在研究的時(shí)候并沒(méi)有一個(gè)研究的模式框架來(lái)進(jìn)行。

不過(guò)從作者的視角來(lái)看，學(xué)校，教師，學(xué)生，學(xué)生性格，先后天。這些方面還是以一個(gè)相對(duì)宏觀到微觀的一個(gè)視角來(lái)進(jìn)行分析的?？傮w的模式是相對(duì)合理的。邏輯上是可以講通的。

但是要說(shuō)一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有嗎，我認(rèn)為宏觀上的一些教學(xué)機(jī)制也應(yīng)該加進(jìn)去。像一些比較適宜學(xué)生發(fā)展的一些歷史上出現(xiàn)的機(jī)制也應(yīng)該作為考慮因素加進(jìn)去。當(dāng)然了這個(gè)就涉及到批判其他教學(xué)機(jī)制的設(shè)計(jì)了。這個(gè)就脫離個(gè)體心理學(xué)的發(fā)展了。（）如果這個(gè)板塊不在也可以說(shuō)通。

但是換一個(gè)思路個(gè)體的差異特別大，但是生長(zhǎng)的環(huán)境依舊是在一個(gè)充滿規(guī)則的環(huán)境之中，教學(xué)機(jī)制的一些比較好的設(shè)計(jì)還是可以放進(jìn)去進(jìn)行思考和考慮的。

評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。

一個(gè)男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，老師想讓他留級(jí)，經(jīng)過(guò)治理測(cè)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)智力低下的孩子，所以讓他正常升入高年級(jí)，我們必須認(rèn)識(shí)到我們永遠(yuǎn)也無(wú)法預(yù)測(cè)孩子發(fā)展的潛力，這張測(cè)驗(yàn)只能讓我們了解孩子是否存在困難，以便我們。盡快找到克服它的辦法，根據(jù)我作者的經(jīng)驗(yàn)，只要智力測(cè)試沒(méi)有顯示出測(cè)驗(yàn)對(duì)象確實(shí)有智力缺陷，只要孩子找到正確的解題技巧，結(jié)果都會(huì)發(fā)生改變

。作者認(rèn)為孩子們總能輕松找出智力測(cè)驗(yàn)題的規(guī)律，他們會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，測(cè)試結(jié)果自然會(huì)有所提高。

總之智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與孩子的發(fā)展?jié)摿](méi)有根本聯(lián)系，孩子的智商不是天分決定也不是一成不變的。

先天與后天因素。

莫扎特的父母喜歡音樂(lè)，可莫扎特的音樂(lè)才能也并非源于遺傳。他的父母有意培養(yǎng)他在音樂(lè)方面的興趣給予他很多鼓勵(lì)，從幼年時(shí)代開(kāi)始，他便處在良好的音樂(lè)環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)很多接觸人物在年少時(shí)就已經(jīng)顯露出過(guò)人的才華，有人四五歲就能彈鋼琴，有人線上年級(jí)就能寫故事，給家里人讀他們的興趣持久自發(fā)接受訓(xùn)練，他們從不起來(lái)，從不猶豫，也從不退縮。

這段的意思，孩子的能力不可以歸咎于遺傳。