在日常的教學(xué)中，習(xí)題課枯燥乏味，大部分都是篩選出重點(diǎn)難點(diǎn)或老師講解或?qū)W生講解，然后以點(diǎn)到面鞏固擴(kuò)展，如何增加新意，提高效率呢？

一、課前:精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，埋下參與伏筆

1.分層選題，讓每個(gè)學(xué)生有“可說話”的空間:避免單一難度題目，按“基礎(chǔ)題(60%)+提升題(30%) +拓展題(10%)”分層?；A(chǔ)題面向全體，確保后進(jìn)生能回答，提升題針對(duì)中等生，引導(dǎo)思考;拓展題供優(yōu)等生挑戰(zhàn)，避免“吃不飽”。

2.綁定生活，讓題目自帶“吸引力”:將習(xí)題場(chǎng)景替換為學(xué)生熟悉的生活元素，比如把完形填空的“旅行故事”改成“校園音樂節(jié)籌備”，把閱讀理解的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”換成“網(wǎng)紅美食制作教程”，降低學(xué)生對(duì)習(xí)題的疏離感。

二、課中:互動(dòng)驅(qū)動(dòng)，激活課堂氛圍

延伸環(huán)節(jié):用“關(guān)聯(lián)任務(wù)”替代“機(jī)械收尾”

做完“購(gòu)物場(chǎng)景”的閱讀理解后，讓學(xué)生用題目中的核心短語(如“on sale”“pay for”) 編1句自己的“購(gòu)物計(jì)劃”，并舉手分享，將習(xí)題知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為語言輸出。

完成語法題后，發(fā)起“1分鐘造句挑戰(zhàn)”，圍繞該語法點(diǎn)(如一般過去時(shí))，學(xué)生輪流站起來說句子，不能重復(fù)，鍛煉即時(shí)運(yùn)用能力。

三、課后:及時(shí)反饋，強(qiáng)化參與動(dòng)力

1.個(gè)性化反饋，讓學(xué)生感受到“被關(guān)注”:批改作業(yè)時(shí)，除了打?qū)﹀e(cuò)，在后進(jìn)生的本子上寫“這道基礎(chǔ)題全對(duì)，進(jìn)步超明顯!”，在優(yōu)等生的本子上寫“拓展題的思路很新穎，下次可以分享給同學(xué)~”，用具體評(píng)價(jià)激發(fā)后續(xù)參與熱情。

2.“課堂高光”回顧:下次課開頭用3分鐘，回顧上節(jié)課“小老師”的精彩講解、“競(jìng)速 PK”的獲勝小組，甚至復(fù)述學(xué)生編的“避坑口訣”，讓學(xué)生感受到自己的參與被重視，形成正向循環(huán)。