《讓學(xué)生愛上你的教學(xué)》 4.2

? ? ? 當(dāng)我們探討教學(xué)改善的時候，總會有人問怎么做才對，如果只有怎樣做才對的問題，卻不以行動探索怎樣改善，甚至找出許多理由來解釋為什么不知道如何做，而希望別人能給一個具體的意見，希望別人能給一套可以復(fù)制的流程與方法，那希望終究只能是一種希望，處理任何事情正確的方法總是應(yīng)具體情況而不同有差異，并不存在適用于不同情況的一般原則，教學(xué)工作更是如此教學(xué)工作的改善，一定是從事教學(xué)工作的，具體的人都是也一定是在課堂上才可能發(fā)生的事，如何對待別人的教學(xué)主張教學(xué)理解與教學(xué)建議，作為未來的教師，首先要學(xué)會判斷有關(guān)教學(xué)主張的語言表述是否清晰客觀理性和深刻，進(jìn)而運(yùn)用假設(shè)法對其科學(xué)性進(jìn)行推敲。其次，他們需要追蹤教學(xué)主張的理論依據(jù)及找出支持其說法的證據(jù)，比如追蹤相關(guān)文獻(xiàn)。