文|金屬的靈魂

自從在微信群里和家長朋友們說了自己的一個想法，找個機會與大家一起交流一下如何給孩子們進行“生涯教育”后，得到了眾多家長朋友的支持。而我也突然感到壓力驟增，因為作為家長我的資歷只有7年多的時間。

恰巧看到鹿雯立老師的一篇文章《現(xiàn)在開始給你的孩子做生涯規(guī)劃，還來得及！》，借用她在開篇的一段話，加入我自己的切身體會，也當(dāng)作是我這篇文章的開篇吧：

進入校園，我有很多頭銜：生物學(xué)科教師、實驗班班主任、學(xué)校德育處主任、國家二級心理咨詢師、生涯規(guī)劃師、高考志愿填報指導(dǎo)師……但離開校園，在生活中，我更在乎的稱謂是“爸爸”。我和您一樣，是孩子的家長，我和您一樣，關(guān)注教育，關(guān)注親子關(guān)系，更加關(guān)注孩子與自己的成長。因為人生有且只有一次，活的值得是我們共同的追求。

所以有差不多一個月的時間，我都一直在思考：與各位家長一起交流分享點什么呢？

經(jīng)過這段時間的準(zhǔn)備，我想與大家一起分享這樣一個，或許也是各位家長所感興趣的話題：

正在學(xué)生中蔓延的一種新型常見病——時代空心??！

當(dāng)然我不是什么精神科醫(yī)生，也不是專業(yè)的心理治療師，所以這個“時代空心病”也不是我發(fā)現(xiàn)或者命名的，但我相信很多家長最近這段時間可能從各種渠道或多或少地聽說過，那我就先和各位家長一起來聊聊這個所謂的“新型常見病”。

“空心病”共同的特點

最早提出“時代空心病”的是北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任、總督導(dǎo)，精神科主治醫(yī)師，徐凱文教授。

在他接診的很多病例中，發(fā)現(xiàn)有這樣一群孩子，在他們的自述中，很多孩子都會說到“我不知道我是誰，我不知道我要到哪兒去，我的自我在哪里，我覺得我從來沒有來過這個世界，我過去19年、20年的日子都好像是為別人在活著，我不知道自己是要成為什么樣的人?！?/p>

在看到這樣的描述后，我不知道各位家長做何感想，反正對于我這樣天天和學(xué)生接觸的教師來說，非常受觸動。因為平時和學(xué)生一起聊天時，我也曾問起他們：對今后有什么打算？自己有什么目標(biāo)？你最感興趣的事情是什么？你為什么要到高中來讀書呢？等等。

當(dāng)這些問題拋出以后，學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，然后告訴我的答案基本雷同：沒什么打算，我到高中來就是學(xué)習(xí)的，今后考個理想的大學(xué)，找個自己滿意的工作。至于最感興趣的事情是什么？從來沒想過，也不知道自己最感興趣的事兒是什么，如果非要我給個答案的話，吃、喝、睡、玩兒算么？

接下來我會更加深入地問問孩子：既然到高中來是學(xué)習(xí)的，目標(biāo)是三年后考個好大學(xué)，那么你想考個什么樣的大學(xué)，學(xué)個什么專業(yè)呢？什么樣的工作屬于“自己滿意的工作”呢？

我得到的答案無非有兩種，其一，沒想過，我現(xiàn)在只知道要好好學(xué)習(xí)，以后的事情交給父母去為我考慮吧；其二，不知道，是父母非讓我來讀高中的，我本意是不想來的，來了也學(xué)不進去。

說到這里，我不知道各位家長有沒有在我講述的過程中將自己的孩子對號入座？當(dāng)然可以對號入座，因為咱們談的是一些普遍現(xiàn)象而不是某個同學(xué)的問題。

如果您家的孩子沒有以上的現(xiàn)象，那么我要恭喜您，在平時的生活中您可能已經(jīng)比較關(guān)注孩子這方面的問題，并做了比較有針對性的引導(dǎo)；如果您家的孩子有上邊所述的某些現(xiàn)象，也不用太擔(dān)心，有了這些現(xiàn)象并不代表著您家孩子患了“空心病”，因為患上某種疾病也不是那么容易的事情。

“空心病”產(chǎn)生的土壤

咱們一起來看看“空心病”為什么會出現(xiàn)吧。根據(jù)徐教授的分析，“空心病”在青少年中變得越來越嚴(yán)重，是與學(xué)生們的價值觀有關(guān)。

高中階段正是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀形成的階段，但由于咱們家庭教育和學(xué)校教育的部分缺失，造成高中孩子的價值觀變成了只關(guān)心分?jǐn)?shù)，因為家長重視分?jǐn)?shù)，教師重視分?jǐn)?shù)，學(xué)校重視分?jǐn)?shù)。而基礎(chǔ)教育忽視甚至放棄了對人的培養(yǎng)，一切都讓位于考試。

這種讓位于考試，不僅體現(xiàn)在對題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)成績的盲目追求上，更重要的是它背后代表了一種強烈的價值感和教育觀，即“我只要能夠達(dá)到一個好的分?jǐn)?shù)，我可以放棄一切、忽視一切、拋棄一切、踐踏一切。我只要考試分?jǐn)?shù)好，我就是一個完美的人，在別人眼里我就是優(yōu)秀的?！?/p>

這樣的教育觀培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)完全被訓(xùn)練成分?jǐn)?shù)的奴隸，不知道自己為什么要活著，只知道高的分?jǐn)?shù)可能獲得獎賞，獲得成就感，獲得別人不能得到的東西。

于是學(xué)生們在學(xué)校不僅僅要在學(xué)習(xí)上承受更多的壓力，而且他們的價值觀也在被扭曲，在被功利化。過去很長一段時間中，考試成績，已經(jīng)成為評價一個人唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

其實，正確的價值觀對人有非常重要的支撐作用。一個人，知道自己是誰，知道做什么事情是對的，是好的，知道做什么事情能夠讓自己發(fā)自內(nèi)心地感到喜悅和自我肯定，這才是支撐我們的重要因素。

如果因為諸多主客觀原因造成學(xué)生考試成績不佳，那么他們又會發(fā)生什么樣的變化呢？

我們應(yīng)該慶幸的是，我們的孩子們現(xiàn)在并沒有發(fā)展到“空心病”的程度，但我們應(yīng)該明確有些同學(xué)現(xiàn)在表現(xiàn)出來的對任何事情都提不起興趣，甚至是不感興趣，對今后很茫然，沒有一個明確的目標(biāo)的現(xiàn)象，在很大程度上是由于在初中甚至是在成長過程中，因成績不佳被邊緣化、被否定，而最終變成了自我否定的結(jié)果。在心理學(xué)中有個專用的詞來描述這類現(xiàn)象，叫做“習(xí)得性無助”。

遇到這樣的情況我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？我們是該被動的接受，讓其順其自然？還是主動為孩子們做點什么，讓他們早日找回自我，激起他們對外界事物的興趣與行動的動力呢？

明天的日更，我會繼續(xù)與大家一起探討這個問題。

【90天無戒寫作主題訓(xùn)練·日更挑戰(zhàn)03】