一、前期準(zhǔn)備

這學(xué)期的學(xué)?？萍脊?jié)上，三年級的學(xué)生將體驗的是過山車項目。在向前輩老師請教的過程中，我們一致認(rèn)為利用現(xiàn)成的套件做出來的“過山車”不是最佳的選擇。我們將目標(biāo)定在了讓孩子們能夠利用身邊可循環(huán)使用的材料（快遞紙箱、購物紙袋等）按照項目式工作流程做出自己的“過山車”。

在寒假期間，通過上網(wǎng)搜索資料與素材，在國外MAKER網(wǎng)站Instructables上找到了一套過山車軌道模板（包括坡道/環(huán)路、彎道及支架模板），于是將模板翻譯成中文并打印好，用來讓孩子們嘗試不同軌道的制作方法。

二、教學(xué)過程

在引入部分，孩子們能順利地列舉出過山車的軌道形狀，能識別出過山車的組成部件，也能順利地想出在“過山車”模型中不同部件的替代材料。但是聚焦到怎么用紙張來制作S形坡道、山頂坡道、彎道及支柱，孩子們雖然有很多不同的思路，但在缺乏實際動手操作的情況下，一些思路沒考慮到兩側(cè)“護欄”的不可延展性，在現(xiàn)實中無法真正實現(xiàn)。

在探索部分，這個環(huán)節(jié)的模目標(biāo)是讓孩子們初步了解不同形狀的軌道的制作方法，好為后續(xù)的設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)做好鋪墊。我提前請孩子們在課前準(zhǔn)備好了安全剪刀、透明膠和雙面膠，再向?qū)W生們發(fā)放提前準(zhǔn)備好的軌道模板。在帶著孩子們動手制作的過程中，孩子們舉一反三的能力給了我不少驚喜：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)360°C的環(huán)路結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，于是將前后軌道的側(cè)邊固定在了一起增強穩(wěn)定性；有學(xué)生發(fā)現(xiàn)我教的用膠橫著粘貼側(cè)邊效率較慢，于是將膠帶剪成小短條，豎著粘貼更快；還有的學(xué)生在我沒有要求的情況下，把周圍同學(xué)的軌道拼接在了一起，組成了一條更長的軌道……這些都讓我感受到孩子們的創(chuàng)造力是無窮的。

當(dāng)然，也有部分孩子忽略了“過山車”模型軌道是要由不同形狀的軌道拼接而成的，直接把360°C環(huán)路軌道的首尾連接起來形成了一個閉合的圓環(huán)。在提醒下，他們能馬上意識到問題進行改正。

三、后續(xù)工作

由于課堂時間有限，體驗不同軌道的制作方法將分為2個課時來進行。在這周進行的第1課時中，學(xué)生們分解了真實過山車的軌道形狀、分析了過山車的組成部分、找到了“過山車”模型的組成材料，并通過動手實踐初步體驗了“坡道/環(huán)路”的制作方法。在后面的課時中，將再和孩子們一起體驗彎道、支架的制作方法，為他們后面正式的設(shè)計、制作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。