2024年1月3日星期三

“好記性抵不過爛筆頭?！笔且痪渲袊乃渍Z，意思是說即使你的記憶力再好，也不如用筆記下來印象深刻，這是強(qiáng)調(diào)記錄和整理的重要性。

要記錄，更要思考。

當(dāng)老師長期要接受各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，而且內(nèi)容一般都很應(yīng)景，理念更新，教學(xué)改革，專業(yè)提升等等，信息量都很大，尤其是有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接可學(xué)，我就養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，一邊聽一邊記，同時(shí)借助演示的ppt完善內(nèi)容，內(nèi)容太多記不贏，就馬上拍個(gè)照片，插空補(bǔ)完，覺得特別受益的內(nèi)容事后還會(huì)對(duì)筆記進(jìn)行再梳理，這樣，對(duì)于一個(gè)主題的內(nèi)容就有再次梳理，加深了印象，看到工工整整的筆記特別有成就感。

在記錄筆記的過程中，最初就是追求記錄的完整性，但逐漸發(fā)現(xiàn)只記內(nèi)容收獲還是很有限，必須加入自己聽了內(nèi)容以后的思考，這些思考可以是對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以是啟發(fā)，還可以把觸動(dòng)自己熱點(diǎn)、重點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、突出，加深印象，便于借用轉(zhuǎn)化。筆記增加了自己的思考以后，想要記得全就更難了，于是就開始簡化內(nèi)容的記錄，只記提綱和對(duì)我?guī)椭陌咐@樣的筆記提高了學(xué)習(xí)的效果，從學(xué)習(xí)鏈接到自己的工作，讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力。

做教育管理工作后，日常工作牽涉到學(xué)校的方方面面，每一次行政會(huì)議每一個(gè)部門得管理者交流工作，我也是盡可能記清楚、記周全，同時(shí)會(huì)旁批，如果是我怎么理解這項(xiàng)工作，如何策劃、推進(jìn)，怎樣花最小的代價(jià)獲得最大得效益，讓更多的師生從中獲益，并考慮延續(xù)性與價(jià)值的提升等，一邊聽，一邊思考，一邊記自己的理解、方法、策略，各部門講完了，我就可以及時(shí)交流自己的建議供大家借鑒、參考。

日常的閱讀讀書筆記就記得比較少，但也會(huì)帶著自己的思考去閱讀，有感悟就會(huì)在文字旁做批注。做了批注的地方印象就會(huì)深一些，這些內(nèi)容常常就會(huì)成為在寫作中引用的文字。如果有些文字特別動(dòng)人，就會(huì)錄下來，經(jīng)常聽一聽，慢慢的這些文字就好像和自己的思想長在一起了，有時(shí)候在交談的時(shí)候，隨意就會(huì)蹦出來。閱讀收獲最大的還是寫讀書心得，寫作的過程就是深入思考的過程，通過寫作對(duì)書籍的理解和認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生更深更長遠(yuǎn)的影響。

不論是學(xué)習(xí)還是工作或是閱讀，筆記是必然的，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了工作而工作，為了閱讀而閱讀，而是通過它們促進(jìn)思考，積累經(jīng)驗(yàn)方法，達(dá)成認(rèn)知提升，促進(jìn)行動(dòng)轉(zhuǎn)化，作為教育工作者，所有行為都需要指向教學(xué)提質(zhì)、工作增效，這才是學(xué)習(xí)、工作、閱讀的終極目標(biāo)。