當(dāng)前在研究上海初中階段的課程，里面有一門(mén)科學(xué)課，涵蓋了生物、化學(xué)、物理各個(gè)學(xué)科。而其實(shí)無(wú)論什么學(xué)科，就是弄清楚具體的知識(shí)剖析方法。
一、科學(xué)類筆記要點(diǎn)
很多學(xué)生在整理科學(xué)筆記，尤其是像物理化學(xué)這樣的筆記時(shí)，只整理公式理論，不整理例題，即使是學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，想回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，看著筆記本上跟課本中一模一樣的文字，也不會(huì)有什么收獲。

所以建議學(xué)生在整理每個(gè)章節(jié)筆記的時(shí)候，把課本上或者老師拿來(lái)講解的典型例題同時(shí)記錄上去，并把例題中的具體參數(shù)、推導(dǎo)過(guò)程、得出的結(jié)論記錄詳細(xì)，這樣學(xué)生在以后對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有些遺忘的時(shí)候，也能通過(guò)筆記本上的例題推導(dǎo)+公式結(jié)論，重新理解一遍。

二、科學(xué)類學(xué)習(xí)內(nèi)容

國(guó)家科學(xué)（7_{9年級(jí)）課程設(shè)置在7}9年級(jí)，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的學(xué)校就不再開(kāi)設(shè)初中物理、化學(xué)和生物課程。這種設(shè)置和定位與原來(lái)上海第一期課程改革的初中綜合理科課程的設(shè)置與定位是相一致的，即科學(xué)課程作為取代初中物理、化學(xué)和生物的綜合課程，而與物理、化學(xué)、生物三門(mén)分科課程并存于初中課程中。在初中階段的自然科學(xué)這一板塊的安排上，有兩類學(xué)校：一類學(xué)校選擇物理、化學(xué)、生物分科型教學(xué)，另一類學(xué)校則選擇一門(mén)科學(xué)課程取代其它三門(mén)課程的綜合型教學(xué)。

上海的第二期課程改革，將初中科學(xué)課程設(shè)置在6_{7年級(jí)，它的定位是：在整個(gè)中小學(xué)12年科學(xué)教育“綜合一分科一綜合”體系中，初中科學(xué)課程是小學(xué)1}5年級(jí)的科學(xué)啟蒙教育走向初中8~9年級(jí)的分科科學(xué)教育的準(zhǔn)備和過(guò)渡，是一門(mén)承上啟下、實(shí)現(xiàn)由科學(xué)啟蒙到科學(xué)入門(mén)的課程，是每個(gè)初中學(xué)生都要經(jīng)歷的綜合的科學(xué)教育過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
這兩種課程設(shè)置與定位的主要區(qū)別，就在于兩種不盡相同的課程思路和安排：相對(duì)于初中物理、化學(xué)、生物學(xué)科而言，國(guó)家科學(xué)（7_{9年級(jí)）課程是一種取代式并存，而上?？茖W(xué)（6}7年級(jí)）課程是一種非取代式并存；相對(duì)于初中學(xué)生人數(shù)和理科課時(shí)數(shù)而言，國(guó)家科學(xué)課程是部分學(xué)生用全部時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，而上海科學(xué)課程是全部學(xué)生用部分時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。