為什么要進(jìn)行作業(yè)管理?

目前作業(yè)方面的主要弊病在于：教師個(gè)體在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)具有隨意性，缺乏研究和監(jiān)管；同一班級(jí)各任課教師之間在布置作業(yè)上具有單獨(dú)性，缺乏溝通和協(xié)調(diào)；作業(yè)形式上以紙筆答題寫算為主，缺乏多樣性和趣味性。

長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)最大的弊病是量大而效果差，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生課后時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生身心健康帶來(lái)很大的傷害，甚至把學(xué)生訓(xùn)練成為基于完成任務(wù)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，以致成為一名厭學(xué)者。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”等工作部署要求，更有效地抓好作業(yè)管理，咱們縣教育股11月25 日下發(fā)了〔2021〕58號(hào)文，對(duì)作業(yè)管理方面提出了具體要求，要求各校嚴(yán)格落實(shí)“無(wú)作業(yè)日”制度、進(jìn)一步完善作業(yè)公示制度、進(jìn)一步提升作業(yè)管理水平。

作為班主任，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好班級(jí)的各科教師，形成一股繩，勁往一處使。具體可以這樣做：

1.以年級(jí)組為單位，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的作業(yè)管理表格，分學(xué)科，有內(nèi)容、有時(shí)間，組織任課教師每天填寫，大家在填寫的同時(shí)，一是提醒自己精心布置作業(yè)，二是查看其他學(xué)科作業(yè)，綜合評(píng)定學(xué)生的書寫時(shí)間，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)本學(xué)科的作業(yè)。

2.通過(guò)班會(huì)，告訴學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的課上、課下時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間。用班會(huì)課組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效完成作業(yè)。

3.根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，嚴(yán)格落實(shí)無(wú)作業(yè)日制度和作業(yè)公示制度，安排課代表及時(shí)將各科作業(yè)寫在黑板上進(jìn)行公示。

4.多入班查看，多與學(xué)生溝通，關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)書寫用時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置不合理時(shí)，及時(shí)巧妙地和任課教師進(jìn)行溝通，真誠(chéng)地對(duì)任課教師提出合理的建議。

教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。相信在扎實(shí)推進(jìn)“雙減”的政策之下，每位教師都會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，有效地減輕學(xué)生心理和作業(yè)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策下的班主任工作要努力做到“勤”和“學(xué)”，勤于監(jiān)督，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷更新教育和管理方法。

“雙減”落地，需要你我共同努力！共同用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛(ài)心澆灌希望，用汗水哺育未來(lái)！