我是昭君，我想記錄我生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天是我每日一篇文章的第1574天。

“幾點(diǎn)了，還不起床呢？”

“天天就知道看手機(jī)，玩游戲，快去寫作業(yè)?！?/p>

“快點(diǎn)走，去學(xué)校要遲到了。”

……

家長的嘮叨一整天都停不下來，催促催促已經(jīng)好似成了家長無奈的選擇?！皼]辦法，孩子不自覺，不自律，我們只能天天跟在后面催促?！?/p>

那有沒有一種可能是這類家長把因果倒置了，因?yàn)榭倗Z叨催促孩子，才讓孩子無法養(yǎng)成自律的習(xí)慣。還是因?yàn)楹⒆硬蛔月?，家長才只能催促，期盼他們自覺。

家長一邊期待孩子能獨(dú)立自主，一邊卻不放心，愛著急。殊不知，一遍又一遍的嘮叨催促，也許在當(dāng)時(shí)能讓孩子行動(dòng)起來，但長期效果可能是阻礙孩子走向自律。

催促真的成了孩子自律路上的絆腳石，不僅不能幫助孩子改變，更不能幫助孩子成長。起床、按時(shí)到校、做作業(yè)、學(xué)習(xí)等多會(huì)兒做，這是需要孩子自己要去學(xué)習(xí)和探索的過程，每做一次選擇都會(huì)體驗(yàn)到這種選擇相應(yīng)會(huì)帶來的后果。過程中他們會(huì)不斷自我觀察，并在下一次優(yōu)化自己的選擇。

如果在孩子小的時(shí)候，家長不斷介入孩子的選擇，孩子所有的力量都會(huì)用來保護(hù)自己，進(jìn)而啟動(dòng)防御模式來對抗家長，而沒有多余的注意力來關(guān)注事情本身，自然也就喪失了孩子自己從中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

記得，有位專家說“教人要從小教起。幼兒如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才”。