中國(guó)大部分家長(zhǎng)教育基本上靠怒吼、威脅、命令、控制，對(duì)孩子的高期待和嚴(yán)要求讓孩子每天活在壓力中，孩子開始變得叛逆自私，甚至和父母針鋒相對(duì)，每個(gè)父母都有一顆愛孩子的心，卻不懂得如何去愛孩子，如何教育好孩子，如何與孩子和諧相處，擁有健康的親子關(guān)系，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的困擾，如果你在教育過(guò)程中感到痛苦艱難失望力不從心，那一定是方法用錯(cuò)了，孩子的問(wèn)題實(shí)際就是家長(zhǎng)的問(wèn)題。
《正面管教》是一本教育經(jīng)典之作，作者簡(jiǎn)·尼爾森，是美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，也是美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)創(chuàng)始人，這本書有著深厚的理論基礎(chǔ)和落地的實(shí)操方案，專業(yè)且權(quán)威。這本書告訴我們不懲罰，不驕縱，是養(yǎng)育孩子的黃金法則，孩子只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力的孩子，才能學(xué)會(huì)讓孩子受益終身的社會(huì)技能和生活技能。
心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的性格養(yǎng)成最重要的是童年時(shí)期，無(wú)論是對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，還是沒(méi)有原則地放縱孩子，都不是好的管教方式，正面管教，是以發(fā)展的眼光全面地看待孩子的發(fā)展，并以塑造他的性格為最終目標(biāo)。
正面管教的要點(diǎn)，和善與堅(jiān)定并行的態(tài)度、積極正向的方式、專注于解決問(wèn)題的原則。
1、拒絕懲罰，做一個(gè)和善的家長(zhǎng)。
父母對(duì)孩子最常使用的命令式口吻要求孩子做這做那，不允許做這做那，父母對(duì)孩子的控制方式常用的就是懲罰，在孩子面前樹立自己的權(quán)威，孩子依靠的是“外在的控制”，這樣孩子就沒(méi)法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，也會(huì)讓孩子留下不可磨滅的心理陰影。
懲罰式教育的家長(zhǎng)普遍存在，一味管教權(quán)威壓制，結(jié)果只會(huì)背道而馳，很多父母認(rèn)為若要讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟，認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)。事實(shí)上，懲罰不會(huì)帶來(lái)改善的動(dòng)力，懲罰會(huì)造成的四個(gè)負(fù)面效果，那就是憤恨、報(bào)復(fù)、反叛?、自卑。
正面管教首先要做的是贏得孩子的心，這樣孩子才會(huì)愿意和你溝通，與你合作。與孩子溝通不要居高臨下，盛氣凌人，要語(yǔ)氣柔和，心態(tài)平和，多問(wèn)多聽多想孩子的感受。
2、正向肯定，有效運(yùn)用鼓勵(lì)。
孩子需要鼓勵(lì)，如何植物需要水，父母的肯定，是孩子成長(zhǎng)的底氣，在父母鼓勵(lì)和認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，不僅會(huì)有強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感和價(jià)值感，幸福感也會(huì)爆棚。經(jīng)常遭受父母批評(píng)、打擊、責(zé)備的孩子，非常容易自卑，并且會(huì)陷入自我懷疑和自我否定的情緒中不可自拔，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)患上心理疾病，導(dǎo)致許多極端行為。
著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，孩子可能85%都是優(yōu)點(diǎn)，15%是缺點(diǎn)，但大多數(shù)父母都只關(guān)注缺點(diǎn)，如果把85%的時(shí)間和精力用來(lái)認(rèn)可并鼓勵(lì)積極的方面，消極方面很快就會(huì)消失。
3、不過(guò)度保護(hù)和約束，積極引導(dǎo)不良行為。
父母總是替孩子做本該他們自己做的事、對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、給孩子買太多東西、包攬孩子遇到的困難、對(duì)孩子嘮叨發(fā)號(hào)施令，當(dāng)孩子總是由被人告訴他們?nèi)プ鍪裁?，而沒(méi)有自己受尊重地參與解決問(wèn)題的體驗(yàn)，孩子也就無(wú)法發(fā)展關(guān)于生存與生活的技能。
孩子的不良行為只是“與其年齡相稱”的行為，不并是不良行為，是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為，不要急于糾正孩子的行為，不要給孩子貼標(biāo)簽，孩子犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，父母要先改變對(duì)犯錯(cuò)誤的負(fù)面認(rèn)知，不要害怕孩子做錯(cuò)事，即使做了錯(cuò)事，以孩子的視角看待問(wèn)題，理解孩子的行為，體諒孩子的錯(cuò)處，尋找問(wèn)題的根源，幫助孩子尋找解決問(wèn)題的辦法或做出彌補(bǔ)。
4、不與他人比較，保護(hù)孩子自尊心。
不去和別人家的孩子做比較，孩子的會(huì)自尊心會(huì)嚴(yán)重受損變得脆弱，當(dāng)孩子沒(méi)有壓力時(shí)，在一個(gè)有合理刺激的環(huán)境中時(shí)，他們會(huì)學(xué)的最好。自尊是培養(yǎng)出來(lái)的，父母應(yīng)教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。
每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的存在，不要扼制天性和個(gè)性，要看見孩子的不同，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，孩子喜歡什么就發(fā)展什么。
5、與孩子合作共贏，培養(yǎng)責(zé)任感。
重視和理解孩子感受，任何事情都要讓孩子有話語(yǔ)權(quán)，讓孩子參與到自我成長(zhǎng)中，遇到問(wèn)題要積極尋求方法與孩子合作共贏，讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題，父母可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。
選擇一個(gè)方案而不是由別人來(lái)告訴他應(yīng)該選擇什么，會(huì)極大增進(jìn)孩子的受尊重感感和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的能力。
6、正面管教的一些方法
①設(shè)置積極暫停角：適用于4歲以上孩子，目的是用來(lái)管理情緒的，要讓孩子自己創(chuàng)建一個(gè)積極暫停角，當(dāng)孩子有情緒時(shí)可以使用這個(gè)積極暫停角，讓孩子選擇選擇過(guò)去冷靜去反思，讓孩子用自己喜歡的方式，發(fā)呆或者聽音樂(lè)等形式緩解情緒，父母不要去干涉，也不是強(qiáng)制送過(guò)去，等孩子情緒緩解下來(lái)愿意溝通的時(shí)候，再過(guò)去和孩子擁抱，與他共情。
②制定孩子日常慣例表：和孩子一起制定日常慣例表，鼓勵(lì)自律，不要帶有獎(jiǎng)勵(lì)。
③長(zhǎng)期開家庭會(huì)議：讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、家務(wù)活分配、家庭生活中的問(wèn)題、家庭日常計(jì)劃以及解決問(wèn)題頭腦風(fēng)暴、自我管理的成果復(fù)盤中，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我、溝通技巧、合作共贏。
④提供有限制的選擇：給孩子提供至少兩個(gè)可以接受的選擇，要讓孩子感到選擇由他來(lái)決定的，而不是父母一直在告訴他該怎么做。
⑤與孩子的特別時(shí)光：安排與平常不同的特別時(shí)光，與孩子互動(dòng)、陪伴、心與心的交流，最好每日、每周、每月一次。
7、培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正有能力的人，應(yīng)具備七項(xiàng)感知和技能：
①對(duì)個(gè)人能力的感知。
②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力。
③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力。
④內(nèi)省能力，做到自律以及自我控制。
⑤人際溝通能力，善于和他人溝通與合作、傾聽和共情。
⑥整體把握能力，能夠適應(yīng)生活中各種規(guī)則，能夠?qū)ψ约旱男袨楹蠊?fù)責(zé)。
⑦判斷能力，運(yùn)用智慧和自己的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面。
關(guān)于教育，反觀自己的成長(zhǎng)和多年對(duì)教育的學(xué)習(xí)和總結(jié)，我對(duì)教育有了很多自己的感悟和認(rèn)知，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，是個(gè)偉大的事業(yè)，更是父母的責(zé)任，對(duì)于教育最好的詮釋我想應(yīng)該是父母陪孩子一起成長(zhǎng)。
育兒先育己，父母應(yīng)該樹立正確的教育觀。不能用成人的思維來(lái)思考孩子的行為，也不能用對(duì)待成人的要求來(lái)要求孩子，也不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去告訴孩子，要對(duì)孩子有正確的期待，對(duì)孩子不要拔苗助長(zhǎng)，不要急于求成，不要過(guò)度期待。孩子的問(wèn)題就是父母的問(wèn)題，改變錯(cuò)誤認(rèn)知，控制自己的情緒，處理好和另一半的關(guān)系，不斷反省完善其身，保持學(xué)習(xí)心態(tài)，和孩子一起成長(zhǎng)。
教育的本質(zhì)，是言傳身教，以身作則。父母的言行、情緒、價(jià)值觀直接影響孩子的性格和習(xí)慣形成，以及會(huì)潛移默化影響他的一生，沒(méi)有父母的示范教育，很難有孩子的健全發(fā)展，你希望讓孩子成為什么樣的人，自己就要做個(gè)什么樣的人，應(yīng)該用愛和榜樣的力量去影響孩子。
教育，重在心態(tài)和境界，而不是成績(jī)和結(jié)果。教育的過(guò)程我們要接納孩子的不完美和獨(dú)特性，不苛求孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，?激發(fā)孩子的好奇心。允許孩子犯錯(cuò)，與孩子共同面對(duì)和解決問(wèn)題，給予孩子足夠的鼓勵(lì)、關(guān)愛、尊重、平等，讓孩子在有界限和被尊重環(huán)境中享受自由，孩子只有在這樣的氛圍里才能成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心有力量人格健全的人。?
