我的2025年秋期述職發(fā)言
不知不覺(jué)已來(lái)到歲末年尾，轉(zhuǎn)眼又是一年，自從當(dāng)了教師，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了用數(shù)字“2”來(lái)丈量“一年”，兩個(gè)學(xué)期、兩個(gè)假期、兩次回望，兩次再出發(fā)……昨天立春，今天站在春天的門(mén)檻上，回望來(lái)時(shí)路，一切顯得格外清晰。
這學(xué)期，我?guī)еo張與期待回歸小學(xué)部大家庭，是王校、顧校、蘇校的信任，讓我再次回到教導(dǎo)處組織管理工作；也是各位中層、同伴的鼎力協(xié)助，讓我快速度過(guò)了艱難“適應(yīng)”期和大家同頻共振額、一起奔跑；更是全體教師對(duì)我和教導(dǎo)處的寬容和支持，讓我們的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以正確傳達(dá)和有效開(kāi)展，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)、向同伴表示深深的感謝，謝謝你們！
歲月不語(yǔ)，但能見(jiàn)證真情，時(shí)光不言，卻能沉淀真心。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我以“回望”的方式對(duì)這學(xué)期的工作進(jìn)行復(fù)盤(pán)和總結(jié)。
花開(kāi)——那是教育最本真的回響
如果教育有聲，那一定是教室里老師孩子的真實(shí)對(duì)話聲。教導(dǎo)處把聽(tīng)課、查課、巡課作為常規(guī)管理的“聽(tīng)診器”，這學(xué)期，我們堅(jiān)持走進(jìn)每一間教室，以最樸素的“觀察”、“傾聽(tīng)”、“記錄”的方式，在常態(tài)課中捕捉著教學(xué)智慧的微光：劉彥娣老師在講臺(tái)上的溫柔堅(jiān)守；李彤老師童真童趣的舉例；宗靈老師課堂對(duì)孩子的細(xì)膩回應(yīng)；康玉凡老師對(duì)問(wèn)題的精準(zhǔn)追問(wèn)；劉春良老師對(duì)學(xué)生思維的耐心等待；呂華瑩對(duì)課堂組織的靈動(dòng)調(diào)控……還有唐靈樂(lè)、王雙、朱夢(mèng)、崔彥霞、朱應(yīng)柯、李珊珊、王春年、范杰等老師的課堂，太多的瞬間讓我駐足、記錄、反思。尤其是期中、期末復(fù)習(xí)階段，我看到了教師們對(duì)孩子傾心的陪伴，老師擲地有聲地講評(píng)，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地回應(yīng)，專注與真誠(chéng)交織成最動(dòng)人的教學(xué)圖景。
課堂的變革是悄無(wú)聲息的，在諸多老師的堅(jiān)持下，我們聽(tīng)到了孩子們“成長(zhǎng)”的聲音：孩子站上講臺(tái)大方地講解；他們舉手追問(wèn)“為什么”；他們小組合作演畫(huà)、分析、討論；他們?cè)阱e(cuò)題本上寫(xiě)下“錯(cuò)誤原因”……美好的課堂，美好的聲音，這也許就是教導(dǎo)處在一次次周簡(jiǎn)報(bào)、月簡(jiǎn)報(bào)表中放大課堂微光的意義吧。
修剪——那是生命舒展的自然節(jié)律
如果教育有形，那一定是枝葉舒展時(shí)恰到好處的修剪。這學(xué)期我們把“愛(ài)·生長(zhǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)提上了日程，在教導(dǎo)處的規(guī)劃下，各年級(jí)學(xué)科組以“學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)”為綱，以“學(xué)生的成長(zhǎng)”為線，嘗試文化與實(shí)踐結(jié)合，趣味與素養(yǎng)結(jié)合，教研組內(nèi)共研共教，在11月份的“課程”過(guò)程匯報(bào)中，我們看到29個(gè)團(tuán)隊(duì)在課程實(shí)踐中迸發(fā)的創(chuàng)意火花：六一語(yǔ)文組《全才蘇軾》、三一語(yǔ)文組《讀寫(xiě)繪》、一二語(yǔ)文組《漢字小工匠》、六一數(shù)學(xué)組《手繪旅游路線探索記》、五一數(shù)學(xué)組《生活里的數(shù)學(xué)派》、四一數(shù)學(xué)組《智創(chuàng)多維》的課程匯報(bào)讓老師們耳目一新，也為課程的“修剪”提供了思路，課程仿佛被植入鮮活力量在孩子們眼中悄然生長(zhǎng)。
本學(xué)期，在課程建設(shè)與實(shí)踐探索中，我們走出了堅(jiān)實(shí)一步，接下來(lái)，課程的深化將成為課程工作的主旋律：我們需繼續(xù)“修剪”，結(jié)合學(xué)生真實(shí)學(xué)情，規(guī)劃下學(xué)期課程框架，大膽融合科學(xué)、勞動(dòng)等設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注課程的落實(shí)與效果，讓每一處“修剪”都成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
生長(zhǎng)——那是教育相互感染的節(jié)律
如果教育有過(guò)程，那一定是生命與生命間共同生長(zhǎng)。本學(xué)期，在顧校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在李秀閣、羅采芹、王雙、趙秀梅老師的緊密配合下，教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組大教研活動(dòng)進(jìn)行了精細(xì)規(guī)劃和深度組織，從學(xué)期初的組內(nèi)過(guò)關(guān)課（全員參與），到學(xué)科引領(lǐng)課，再到校級(jí)賽課（年級(jí)為單位），再到期中后的專題教研（年級(jí)為單位）、復(fù)習(xí)課專題教研，各學(xué)科前后共開(kāi)展8次學(xué)科大教研活動(dòng)。在每一次教研活動(dòng)中，教師們總能結(jié)合新課標(biāo)、新課改，說(shuō)真實(shí)問(wèn)題，講真實(shí)感受，思真實(shí)對(duì)策，“拿出問(wèn)題一起看，說(shuō)出困惑一起思”成了老師們“成長(zhǎng)”的支點(diǎn)，而“我們組這樣做，專家們這樣說(shuō)”等討論成了老師們“成長(zhǎng)”蓄能站，尤其是專題教研的三周，語(yǔ)文組的“任務(wù)群”、數(shù)學(xué)組的“一致性”，綜合組的“新課標(biāo)”研究，老師們既是參與者、也是學(xué)習(xí)者、更是思考者，大家在傾聽(tīng)、記錄、交流中獲得共鳴，在碰撞中得到頓悟。
與此同時(shí)，學(xué)生的生長(zhǎng)也在悄然發(fā)生，老師們?cè)诮M內(nèi)教研中捕捉到常規(guī)教學(xué)的小問(wèn)題，如：學(xué)生書(shū)寫(xiě)差、錯(cuò)題訂正還錯(cuò)、作業(yè)完成慢等細(xì)節(jié)，在全組老師的共同研討中，總能形成一些微策略，這樣的策略在班級(jí)教學(xué)中得以最快最有效地落地，從而更高效地化解了學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。二年級(jí)、四年級(jí)曾在級(jí)部匯報(bào)中說(shuō)道“以問(wèn)題為導(dǎo)向”做教研，學(xué)生的問(wèn)題就是教研的起點(diǎn)，這樣的組內(nèi)教研真實(shí)而有力，以“為學(xué)為中心”，以“問(wèn)題為導(dǎo)向”成了我們這學(xué)期師生成長(zhǎng)的共同信條。
結(jié)果——是生命拔節(jié)后的饋贈(zèng)
這學(xué)期我們多次提出“真實(shí)”與“真誠(chéng)”，真實(shí)課堂、真實(shí)學(xué)情、真實(shí)作業(yè)、真實(shí)教研、真實(shí)活動(dòng)……本著活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)性和科學(xué)性，這學(xué)期，小學(xué)部共開(kāi)展了8項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)，其中語(yǔ)文組的“整本書(shū)閱讀展示活動(dòng)”學(xué)生侃侃而談，自信洋溢；數(shù)學(xué)組的“魔方比賽”活動(dòng)學(xué)生屏氣凝神，緊張沉穩(wěn)；音樂(lè)組“班級(jí)合唱比賽”，孩子們以歌為媒，綻放朝氣……還有一二年級(jí)綜測(cè)、體育組跳繩比賽、美術(shù)組“新春繪畫(huà)比賽”、英語(yǔ)組“口語(yǔ)比賽”等都能將學(xué)生的素養(yǎng)提升作為活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)置有梯度與溫度的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生都能在活動(dòng)中結(jié)出素養(yǎng)之果。
一腔熱情獻(xiàn)教育，一顆初心為使命。本學(xué)期，教導(dǎo)處在做好常規(guī)教學(xué)管理、教研組織、課程開(kāi)發(fā)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)的同時(shí)，與各科室的工作也進(jìn)行了多次融合，配合辦公室組織中級(jí)晉級(jí)面試、配合德育處開(kāi)展國(guó)防教育教材編寫(xiě)等工作，教導(dǎo)處始終以躬身入局的姿態(tài)，服務(wù)教師、協(xié)同科室，共同精進(jìn)。
這學(xué)期，帶著對(duì)新教材新課標(biāo)的期待，我走進(jìn)了三年級(jí)二級(jí)部團(tuán)隊(duì)，王姣和晨曦兩位主管帶著三年級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)我工作的鼎力支持，讓我在管理工作和教學(xué)工作中找到了自己的節(jié)奏，我是中層、是服務(wù)者，更是一名普通的教師、也是學(xué)習(xí)者，很多時(shí)候，我看到了身邊諸多優(yōu)秀的身影，大家用行動(dòng)在相互溫暖著、鼓勵(lì)著……一切的艱辛總能被大家的關(guān)懷所化解，借此向身邊的每一位并肩同行的伙伴表示感謝！
回望是最深情的告白，而蘇東坡卻說(shuō)“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！蔽蚁耄欢ㄊ窍敫嬖V我們，在歷經(jīng)花開(kāi)、修剪、生長(zhǎng)、結(jié)果的四季之后，才能抵達(dá)內(nèi)心的澄明之境吧，借此，愿我們都能如蘇東坡般，豁達(dá)與從容，最后，我以偶像蘇東坡《望江南·超然臺(tái)作》中的詩(shī)句結(jié)束我的述職。
“且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華！”
