講一個(gè)關(guān)于“天賦”的故事。

近來(lái)因?yàn)閹б恍┖⒆訁⒓印吧倌曛v書(shū)人”活動(dòng)，閱讀的書(shū)籍基本上都是孩子們推薦給我的，如《追光的人——蔣筑英》。以及這本書(shū)《如何講好一本書(shū)》。

廣東廣播電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、“童年童悅”少兒春晚總導(dǎo)演、《少年講書(shū)人》電視展評(píng)活動(dòng)總導(dǎo)演肖惠在書(shū)里分享過(guò)一則她的成長(zhǎng)故事。年少時(shí)候的她，夢(mèng)想成為像宋祖英一樣的歌唱家。帶著這個(gè)夢(mèng)想，她考取了省藝校。然而，在省藝校的第一堂聲樂(lè)課里，教授給了她沉重的打擊：她張口唱第一句時(shí)，教授就表情凝重，課后更是直接告知，她不適合唱歌。這件事對(duì)她來(lái)說(shuō)就如晴天霹靂。從那以后，她膽怯聲樂(lè)課，不再愿意唱歌。她把注意力慢慢轉(zhuǎn)移到舞蹈上，并最終通過(guò)自己的努力在舞蹈中找回了自信。只是，心中那個(gè)唱歌的夢(mèng)想一直不曾熄滅。

為了夢(mèng)想，她再次努力了一把，偷偷聯(lián)系了遠(yuǎn)房親戚，只身一人來(lái)到了廣州。后來(lái)，她終于考取了著名的星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系。當(dāng)這里的聲樂(lè)老師聽(tīng)了她的演唱后，驚訝地說(shuō)：“你這是一副金嗓子，非常適合演唱宋祖英的歌曲！”

這個(gè)故事給我很大的觸動(dòng)。也讓我對(duì)教育中的“天賦說(shuō)”有了不同的認(rèn)識(shí)。

何為“天賦”？相信很多人會(huì)認(rèn)為，天賦不就是娘胎里帶來(lái)的嗎？所以一定會(huì)在人生初期就展現(xiàn)出來(lái)，比如嬰幼兒時(shí)期就對(duì)節(jié)奏有強(qiáng)烈的感覺(jué)，對(duì)色彩有敏銳的感受……誠(chéng)然，這是判斷天賦的一個(gè)很好的方法。但是不是所有的天賦都在人生早期就展現(xiàn)出來(lái)呢？這個(gè)卻未必。

我們始終記得愛(ài)因斯坦的丑陋的板凳，演講家德摩斯梯尼的天生口吃、嗓音微弱……天賦，未必就一定早早地呈現(xiàn)。

就像上周在觀看完大寶的長(zhǎng)笛演出時(shí)，老師就對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，她過(guò)往的學(xué)生，有些真的就是到了高年級(jí)才開(kāi)竅。我相信，老師并不是忽悠。

就如同花朵的開(kāi)放有不同的時(shí)辰，天賦的展現(xiàn)也一定這樣。作為家長(zhǎng)，不必因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的不好就斷定孩子沒(méi)有這方面的天賦。

首先要確定的是他否真的感興趣？其次，要清楚他是否為此付出過(guò)足夠的努力？即使你不支持，那種一錘定音在孩子的興趣上貼上封條的做法也是必須要避免的。