你相信這樣的奇跡嗎？一群被認(rèn)為有問題、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，被送到另一所學(xué)校接受教育，卻意外地變聰明了。

01 不同的關(guān)系，不同的自我

在美國，就有這么一位傳奇的教師，叫馬爾瓦·科林斯，她在犯罪和毒品橫行的芝加哥貧民區(qū)附近，創(chuàng)立了一所教育機(jī)構(gòu)。到這里就讀的，都是從別的學(xué)校退學(xué)的、被認(rèn)為有問題的學(xué)生。但是，在她的教育下，這些學(xué)生好像都變的聰明了。

在那里，他們很早就可以閱讀文獻(xiàn)和哲學(xué)類經(jīng)典著作，很多都考上大學(xué)，畢業(yè)后成為律師、醫(yī)生、法官、教師等受人尊敬的社會(huì)精英。

那馬爾瓦教師的秘密武器是什么呢？是她跟學(xué)生的關(guān)系，她和學(xué)生之間是一種絕度的信任關(guān)系。她非常真誠地相信孩子是聰明的、獨(dú)一無二的。她常對(duì)他們說：“我相信你，你可以做得更好?！?

陳海賢在《了不起的我》中寫道，在不同的關(guān)系中，自我是不同的。

這些學(xué)生在原來的學(xué)校中，老師就認(rèn)為他們是有問題的學(xué)生，師生之間是一種敵對(duì)、不信任的關(guān)系，而在新的學(xué)校中，師生之間的關(guān)系發(fā)生180度大轉(zhuǎn)變，老師完全信任學(xué)生，學(xué)生因此受到激勵(lì)，行為也自然發(fā)生變化。

人們常說，江山易改，本性難移。但是在不同的關(guān)系中，這個(gè)“本性”卻是不同的。即，不同的關(guān)系塑造了不同的自我。

為什么人們常常把最壞的脾氣留給最親的人，而對(duì)其他人卻總是笑臉相迎？

有人說，是因?yàn)槲覀冊(cè)谟H人面前才可以肆無忌憚地表現(xiàn)出最真實(shí)的自己，在別人面前都是一個(gè)偽裝的自己。

如果從關(guān)系的角度來看，這就是“親近”和“疏遠(yuǎn)”的兩種不同的關(guān)系決定的。不同的關(guān)系中，我們的行為和情緒反應(yīng)也是不同的。

我們的不同表現(xiàn)都是真實(shí)的，只是在不同的關(guān)系中表現(xiàn)出的不同的自我。

上學(xué)時(shí)你們有沒有這樣的經(jīng)歷：本來不喜歡某門課程，因?yàn)橄矚g教這門課程的老師，所以又喜歡上了這門課。

這就說明了，不是你這個(gè)人，而是你所在的關(guān)系，決定著你不同的行為。

02? 課題分離，解決關(guān)系難題

只要有關(guān)系，就會(huì)有人際交往難題：

在工作關(guān)系中，同事不顧你是否很忙，請(qǐng)你加班幫忙做一個(gè)表格；

在朋友關(guān)系中，朋友借了幾百塊錢忘記還，不好意思開口要；

在陌生人關(guān)系中，冬天在出租上，感覺到暈車， 想讓司機(jī)師傅開一下窗戶，卻擔(dān)心被師傅拒絕，而不敢開口。

......

那如何解決類似關(guān)系難題呢？課題分離。

課題分離是心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒提出的理論，意思是，解決人際關(guān)系的煩惱，就要區(qū)分什么是你的課題，什么是我的課題；我只需要做好我的課題，你負(fù)責(zé)做好你的課題。至于判斷一件事是誰的課題，看行動(dòng)的直接后果由誰來承擔(dān)。

當(dāng)同事請(qǐng)你幫忙，真實(shí)地表達(dá)你的想法（這個(gè)行動(dòng)的直接結(jié)果由你承擔(dān)），是屬于你的課題。你內(nèi)心是想拒絕的時(shí)候，就直接說明原因，表示無法幫忙即可。不能因?yàn)樽约壕芙^起來困難，違心地答應(yīng)之后，心里就怪同事不應(yīng)該提這個(gè)請(qǐng)求，導(dǎo)致自己情緒不佳，做起事情來也效率低下。

拒絕之后，同事如何評(píng)價(jià)，那是TA的課題，已經(jīng)與你無關(guān)。那既不是我們能控制的，也不是我們能剝奪的。就是我們常說的，不要活在別人的評(píng)價(jià)里。

當(dāng)生活中遇到煩惱時(shí)，可以從關(guān)系中思考一下，是不是沒有在關(guān)系中區(qū)分好課題。當(dāng)你可以很好地區(qū)分哪些是你的課題時(shí)，生活中的很多煩惱就不是煩惱了。