有幸拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（《給教師的一百條建議》），收益頗豐。

在18.學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘，這部分，我收獲了如何有效、高效地進行復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)變得有價值。

如果學(xué)生被迫在一天或幾天之內(nèi)做完幾個星期或幾個月所做過的事情，例如，被迫復(fù)習(xí)10節(jié)課、20節(jié)課或更多節(jié)課所學(xué)過的教材。大量的事實和結(jié)論壓頂而來，使他腦子里亂成一團，學(xué)生不可能進行正常的腦力勞動，弄得學(xué)生精疲力竭，傷了身體。

如何正確組織復(fù)習(xí)才符合教學(xué)規(guī)律呢？首先，應(yīng)該考慮課程和具體教材的特點。在復(fù)習(xí)理科性科目時，應(yīng)以完成實踐性作業(yè)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生一個對于智力發(fā)展十分必要的認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程——概括性結(jié)論通過相互的聯(lián)系和相互的依賴性而獲得重新理解。學(xué)生則從他以前不知道的新側(cè)面來考察事實、事物和現(xiàn)象。也就是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識進行“觸類旁通、舉一反三”，“升華”。

（勾畫 筆記）

要教導(dǎo)學(xué)生，特別是高年級學(xué)生，拋開次要材料，集中注意力于主要內(nèi)容上。這種能力是世界觀形成的基礎(chǔ)之一。在這里蘇霍姆林斯基將復(fù)習(xí)提高到了一個新的高度，幫助學(xué)生“形成世界觀”。

還有一種復(fù)習(xí)方法：在每門課的筆記本專門留出的空白邊上，用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住的內(nèi)容?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，通過記筆記，可以讓學(xué)生梳理知識，加深印象，記憶深刻。