以《alike》為名的西班牙動(dòng)畫
8分鐘，沒有一句臺(tái)詞，
卻一舉攬獲117個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)提名，
斬獲64項(xiàng)大獎(jiǎng)。
故事并沒有將什么高深的大道理，
而只不過用一對(duì)最平凡的父子，
最普通的生活，
展現(xiàn)了一個(gè)孩子的童心如何消逝，
而一個(gè)父親又如何喚醒孩子，
從而也點(diǎn)亮自己的故事。
和所有父母一樣，
這位爸爸的一天，
也是從給兒子整理書包開始的——
爸爸一本又一本的
往孩子小小的背包里裝，
裝的是知識(shí)，是期望，
也是壓力，是焦慮。
孩子和成人最大的不同在于——
對(duì)世界永遠(yuǎn)充滿好奇，
這大概是兒子第一天上學(xué)，
小家伙興奮地像雛鷹一樣在家里奔跑，
卻一下子被沉重的書包壓倒在地。
然而即使被書包壓的踉踉蹌蹌，
能和爸爸一起出門，
依舊是每個(gè)孩子最開心的事。
可門外卻是一個(gè)死氣沉沉的世界，
大人們提著包，開著車，
像行尸走肉般奔波在灰白黑的世界中，
渺小得如同一顆螺絲般，
沒有個(gè)性，沒有自我
被推著走，隨生活流……
此時(shí)，路邊一個(gè)拉著小提琴的藝術(shù)家
引起了小家伙的駐足
藝術(shù)家用他的琴聲，
守望出這灰白城市中唯一的綠洲。
孩子是最容易被氣氛感染的小動(dòng)物，
小家伙看呆了……
情不自禁地跟著音樂的節(jié)拍，
欣喜地張著眼睛模仿起來
然而此時(shí)，
爸爸卻一把將書包放到了孩子的面前，
仿佛在告訴孩子：
“學(xué)音樂有什么用？
能當(dāng)飯吃嗎？
好好上學(xué)才是你唯一路！”
來到學(xué)校，
他興奮地畫下路邊的拉琴人和老師分享，
老師卻像爸爸一樣，
指著字母告訴他：
“會(huì)畫畫有什么用，
好好學(xué)習(xí)才是你唯一的路”
學(xué)校就像一條批量生產(chǎn)的流水線，
而孩子就是流水線上的罐頭，
被日復(fù)一日的填入同樣的知識(shí)，
裝上同樣的包裝，
若有不同
即被廢棄
孩子身上的顏色正在越來越淡
而父親在工作中，幾乎失去了顏色
——被徹底同化
我們每個(gè)人，
無論是孩子，還是成人，
都在這個(gè)“社會(huì)化”的大工廠里，
慢慢磨去棱角，褪去本色……
學(xué)習(xí)就成了一種任務(wù)，
工作就成了一種煎熬，
那世間最令你激昂的聲音
再也不是知識(shí)的聲音，
不是進(jìn)取的召喚，
而是下課的鈴聲、下班的秒針?！ ?/p>
在千篇一律的生活里，
你是否只有在下班，
與孩子相擁的那一刻才感覺自己活著？
孩子的清澈與純真
變成了我們最大的快樂與安慰。
然而回到現(xiàn)實(shí)，
我們常常又和劇中的爸爸一樣，
看到孩子開心，
可看到孩子的成績(jī)單又不開心了。
在老師那受了打擊的孩子，
本希望在爸爸這里得到表揚(yáng)，
當(dāng)爸爸的眉頭皺了起來，
孩子的臉上掛滿了委屈、失落……
日復(fù)一日，
孩子繼續(xù)愛跑愛跳，
繼續(xù)迷戀提琴，
爸爸也繼續(xù)拖拉強(qiáng)拽，
孩子一次次被質(zhì)疑，被否定，
身上蘊(yùn)藏的巨大潛能
就這樣被成人無情地磨滅了。
他切斷發(fā)自內(nèi)心的自信和想象力
活的越來越像我們的一個(gè)復(fù)制品
最后，他終于屈服了。
他仍然張開翅膀
迎接的卻不是自由，
不是父親的懷抱
而是如枷鎖一般沉重的書包。
這就像《肖申克的救贖》中
關(guān)于體制的思考：
剛開始的時(shí)候，你痛恨它；
慢慢地，你習(xí)慣了生活在其中；
最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不得不依靠它生存
這就是體制化。
爸爸終于有所察覺
他的心在顫抖：
“這就是我想要的孩子，
這是我想要的生活嗎？”
幡然悔悟之后
他決定帶孩子去看他最愛的提琴手，
不曾想，那個(gè)苦苦堅(jiān)守的追夢(mèng)人早已不在
小家伙無比失落
正準(zhǔn)備掉頭就走
爸爸卻靈機(jī)一動(dòng)
做了件“偉大”的事
他站在“綠洲”上
聲情并茂地拉起了提琴?！?br>
絲毫不顧及他人的異樣眼光
他知道孩子需要的不是琴聲
也不是那個(gè)拉琴的人，
而是一個(gè)懂他，信他，
愿意接納他，鼓勵(lì)他，
讓他能找回“心”的力量和自信的人。
爸爸的愛
最終喚起了孩子的愛
而孩子的快樂
最終也點(diǎn)亮了爸爸的顏色。
故事就這樣在平淡中結(jié)束
明天，明天的明天，
父親會(huì)是否還能為孩子守住一片藍(lán)天？
沒人知道
我們能給孩子最好的愛
就是為他留有一塊自由翱翔的彩色地帶
