本課有以下活動：

1.觀察材料的特點

2.“神秘的盒子”的游戲活動材料：

1.材料：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、木碗和木勺、塑料碗和塑料勺

2. 自備材料：盒子

活動一：餐具對對碰

活動方法：拿出準備好的材料，小組給餐具配對，全班交流配對的理由。

活動反思：本活動主要是讓學生根據(jù)前概念把餐具配對。開始我準備了藍色的塑料碗和黃色的勺子，教學第一個班，發(fā)現(xiàn)這活動對他們太簡單了。于是又把藍色的塑料碗換成白色，增加難度。后面的班級就有學生被難住了，最后在老師的提示下成功配對。

活動二：觀察不同材料餐具的特點

對材料特點的觀察是本課的核心活動，也是費時最多的環(huán)節(jié)。

活動方法：

1.全班交流觀察實驗方法，明白用眼、手、鼻、耳等方法觀察四種材料的特點，知道一種材料可以有多種方法觀察。

2.學生完成觀察活動并在活動手冊做好記錄。

3.全班交流活動反思：

1.二年級學生還不能獨立設計觀察實驗方法，所以活動前我?guī)ьI他們討論可以用什么方法觀察。孩子們大都能說出用眼看、用手摸、用鼻子聞、用耳聽等方法以及要觀察的內(nèi)容。

教學時，發(fā)現(xiàn)孩子們雖然能說出來，但在觀察記錄時多數(shù)孩子只用一種方法觀察材料的一個特點。后面的班級在交流方法后我會強調(diào)不僅要用不同的方法觀察材料，還要一種方法去觀察材料不同的特點。

2.巡視時發(fā)現(xiàn)有的孩子用同一種方法觀察了同一種材料的不同特點，但沒有記錄，需要提醒學生補上。

3.交流時發(fā)現(xiàn)，用手觀察時，學生會說比較輕或者比較重。輕和重是要對比觀察才能得出，要追問學生：是用什么方法知道的？

活動三：神秘盒子的游戲活動方法：

1.準備一個裝有餐具的盒子，找一個學生上臺先觀察，知道是什么材料的餐具。

2.臺下的學生只能描述物品或材料的特點進行提問，臺上的學生只回答是或者不是，其他學生根據(jù)臺上學生的回答猜出是什么材料的餐具。

活動反思：

1.教材準備的盒子是封閉的，我在準備材料時，在盒子的正面挖了一個圓孔，讓臺上的學生用手摸、掂的方式先猜出盒子里是什么材料的餐具，3輪沒猜對就可以用看等其他方法觀察，這樣加大了游戲難度。

2.玩游戲時，第一輪可以由老師帶領學生玩，后面找學生上臺玩。學生特別喜歡這個游戲，下課了還興趣盎然。