不同材料的餐具教學(xué)反思：在活動(dòng)一觀察4種常見(jiàn)材料做的餐具時(shí)：首先明確了用四種感官來(lái)觀察“用眼、用手、用鼻、用耳”，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明每個(gè)感官分別要觀察每個(gè)材料的什么特點(diǎn)，并寫(xiě)在黑板上，（這一步驟，我這周把新買(mǎi)的的倒計(jì)時(shí)器貼到黑板上，鈴聲響就坐直，讓學(xué)生有一個(gè)時(shí)間概念）這樣后續(xù)在完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的每一個(gè)感官所要觀察的特點(diǎn)時(shí)就更加清晰明了。也要求學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的每一個(gè)格子畫(huà)橫線(xiàn)填寫(xiě)。但是在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，格子的大小以及二年級(jí)小朋友有些字不會(huì)寫(xiě)，所以導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。 改進(jìn)方法：設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)記錄表，采用打鉤的方式方便學(xué)生記錄。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活動(dòng)結(jié)束后，交流不同材料的特點(diǎn)。學(xué)生有一些疑惑的地方，比如教具箱的鐵碗較輕，和木頭做的碗質(zhì)量差不多，學(xué)生就很難判斷輕重，教師要將話(huà)題引向日常生活中其他鐵質(zhì)物品和木質(zhì)物品，或者讓學(xué)生假設(shè)將鐵塊和木塊扔到水里，用浮沉來(lái)判斷兩者輕重。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活動(dòng)二神秘盒子的游戲：進(jìn)行本游戲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的思維能力。教師先演示，在一個(gè)不透明的紙盒中裝進(jìn)一種材料的餐具，讓學(xué)生提問(wèn)，老師只能回答是不是，看最快能幾次就猜對(duì)盒子中的材料。學(xué)生必須認(rèn)真傾聽(tīng)，采用排除的方法進(jìn)行推理。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，有效提問(wèn)和無(wú)效提問(wèn)，盡量的給回答的人只有一個(gè)選項(xiàng)，采用是是否......這樣的句式提問(wèn)。在學(xué)生知道怎么玩這個(gè)游戲之后可提高難度系數(shù)，只能提問(wèn)4個(gè)問(wèn)題或3個(gè)問(wèn)題。游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很有趣，學(xué)生參與度非常高。但是也有改進(jìn)的：可以讓學(xué)生上臺(tái)主持這一環(huán)節(jié)，小主持來(lái)回答是或者不是。讓更多的小朋友參與進(jìn)來(lái)。