近日，一則“幼師拎小孩轉(zhuǎn)圈”引發(fā)關(guān)注消息則跟老師體罰學(xué)生有關(guān)，據(jù)報(bào)道稱，5月24日，四川遂寧蓬溪縣某幼兒園內(nèi)，有一幼師體罰學(xué)生，將孩子拎起來轉(zhuǎn)圈，讓周圍有不少小孩也哭起來。最終處理結(jié)果園方致歉涉事教師停職。經(jīng)?？吹较嚓P(guān)新聞，幼師因?yàn)椴划?dāng)?shù)捏w罰或其他原因，導(dǎo)致孩子受傷，相關(guān)事情傳到網(wǎng)上，然后就是教育局展開調(diào)查，最終結(jié)果就是園方致歉涉事教師停職。關(guān)于幼兒園和幼兒教師的負(fù)面新聞?lì)H多, 一時(shí)間, 幼兒園和幼兒教師仿佛成了眾矢之的。我不禁心里困惑這是為什么呢?
1.老師不是保姆，可社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)老師的要求比保姆還嚴(yán)苛
我姐姐在幼兒園上班，再加上我兒子也在那所幼兒園上學(xué)，包括鎮(zhèn)上的其他2所幼兒園也有一些了解，老師在照顧孩子的問題上真的是小心翼翼，謹(jǐn)小慎微，孩子的安全放在第一位，孩子不能有一點(diǎn)磕磕碰碰，不然會(huì)糟到家長(zhǎng)責(zé)難。我們這邊的幼兒園一個(gè)班有20多個(gè)學(xué)生，一個(gè)班配備2-3個(gè)老師，孩子之間容易推推搡搡，大部分孩子都還比較聽話，但也有少數(shù)孩子不守規(guī)則。前2天姐姐所在幼兒園文藝匯演，每個(gè)班級(jí)要表演節(jié)目，大姐所在的班級(jí)是大班，班上女生比較聽話，很配合老師，化妝，換衣服，很順利，部分男生會(huì)時(shí)不時(shí)窩成一團(tuán)，老師要給孩子們化妝換衣服，還要小心翼翼的看護(hù)，避免打架避免孩子受傷，但還是有個(gè)小男生眼角旁邊受了點(diǎn)傷，老師立馬緊張起來，擔(dān)心孩子家長(zhǎng)責(zé)難。找來濕毛巾給孩子敷著，還好孩子的爸爸還算通情達(dá)理，聽了老師的解釋也沒多說什么。另外一個(gè)男生他先動(dòng)手推了一個(gè)男生，別人也反推了他，結(jié)果他就鬧情緒，他奶奶來接他立馬就滿臉不爽，覺得孫子在幼兒園受了委屈，老師解釋了情況她也不罷休，還要對(duì)那個(gè)男生訓(xùn)話，老師上前委婉的把這個(gè)家長(zhǎng)勸住送走才了事。像這種不依不饒的家長(zhǎng)真不少，尤其是一些平時(shí)就過度保護(hù)孩子的老人，我們家婆婆就算一個(gè)。上次我去幼兒園接兒子，帶著他在幼兒園游樂區(qū)玩了一下，剛剛還在玩蹺蹺板，一會(huì)他跑去玩小吊橋，我還沒反應(yīng)過來他就摔了一跤，頭部有點(diǎn)碰傷，好在問題不大，回來后我告訴公公是我自己帶他碰傷的，也告訴了負(fù)責(zé)接送孩子的姐姐，后來一次園長(zhǎng)問我孩子這傷的情況，說婆婆為這個(gè)事跑幼兒園責(zé)難老師。如果孩子真是在幼兒園受的傷，面對(duì)不依不饒的家長(zhǎng)，老師就非常無奈,除了賠錢、賠時(shí)間和精力、賠小心,就沒有第二條路可走。
2.家長(zhǎng)過激，會(huì)讓孩子和幼師束手束腳
孩子在幼兒園里發(fā)生磕碰，最緊張的就是幼師，如果家長(zhǎng)通情達(dá)理倒還好，遇見過激的家長(zhǎng)，幼師除了要背負(fù)壓力，背后沒有任何支持力量，而3-6歲的孩子，磕磕碰碰在所難免，幼師也沒有三頭六臂。幼師除了小心翼翼就是小心翼翼，但這樣的結(jié)果真的不是在保護(hù)孩子，而是害孩子。幼師小心翼翼的保護(hù)孩子，尤其是戶外活動(dòng)，擔(dān)心孩子受傷，其實(shí)這不利于孩子探索能力，體格上的發(fā)展。孩子在這個(gè)年齡段本身就比較活潑好動(dòng)，如果家長(zhǎng)對(duì)于孩子受傷反應(yīng)過大，孩子就不敢再進(jìn)行大幅度的活動(dòng)了。而孩子正是處于骨骼發(fā)展的階段，活動(dòng)減少對(duì)孩子的身體成長(zhǎng)會(huì)造成不好的影響。我之前做過特教老師，知道3-6歲感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孩子的意義。而很多家長(zhǎng)都缺乏這方面的知識(shí)，覺得孩子安安靜靜坐在教室學(xué)知識(shí)才是對(duì)孩子有用的，卻不知道遠(yuǎn)動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)力的意義。人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合出現(xiàn)障礙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生知覺、語言、認(rèn)知障礙、情緒及行為控制不良等問題，也就是無法正常與外界事物反應(yīng)。3歲前是兒童感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)，3-6歲是感覺統(tǒng)合失調(diào)最佳的補(bǔ)救時(shí)期，7-12歲是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展糾正的有效期。
3-6歲正是孩子社交學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們需要同伴和朋友，如果家長(zhǎng)對(duì)于孩子受傷有過激的反應(yīng)，那么其他小朋友看到會(huì)覺得害怕，會(huì)不自覺的遠(yuǎn)離你的孩子，例如上面提到的那個(gè)家長(zhǎng)，覺得自己孩子受點(diǎn)委屈就找小朋友訓(xùn)話，這種家長(zhǎng)最破壞孩子的正常社交，那個(gè)孩子也是讓我印象深刻，情緒管理較差，特別容易鬧別扭。
家長(zhǎng)的過激行為也不利于孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。孩子受傷家長(zhǎng)就帶著孩子質(zhì)問老師，就像孩子小時(shí)候走路摔著了有些家長(zhǎng)找地的麻煩讓孩子學(xué)會(huì)推銷責(zé)任一樣的道理，孩子成長(zhǎng)過程中需要培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，責(zé)任感，自我保護(hù)意識(shí)。
3.愛護(hù)老師，也是對(duì)孩子愛護(hù)的一種方式
當(dāng)我們把孩子送去幼兒園，老師就是孩子臨時(shí)的監(jiān)護(hù)人，孩子除了從老師那里學(xué)知識(shí)，更是需要從老師那里得到關(guān)注，關(guān)愛，關(guān)心理解老師，老師也會(huì)有好情緒，對(duì)待孩子會(huì)更有耐心。浩浩剛上幼兒園時(shí)，還不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，有些焦慮，哄睡不容易，哪怕是我自己哄他午睡也不一定成功，那時(shí)安撫奶嘴沒完全戒掉，他平時(shí)在家很依賴他的毛絨狗狗，而在幼兒園，陌生的老師，陌生的環(huán)境，哄睡就更困難。我有些擔(dān)心孩子的午睡情況，姐姐發(fā)來照片，是他班上的老師在抱著他哄睡，當(dāng)時(shí)看著照片都很想哭，老師真的不容易。孩子午睡后還要給那么多孩子快速的穿衣服（天氣冷的時(shí)候擔(dān)心孩子著涼），還要量體溫。浩浩有次發(fā)燒是老師量了體溫轉(zhuǎn)告我的，知道情況我們也及時(shí)帶孩子就醫(yī)。
4.幼師需要尊重
有人戲稱現(xiàn)在的中國(guó)幼師是工作強(qiáng)度大、工資水平低、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高的“高危職業(yè)”這句話不無道理。我姐姐從事幼教好多年，真的挺辛苦，工資低，她就擔(dān)負(fù)起早晚接送孩子的工作，這樣每個(gè)月工資相對(duì)沒有接送任務(wù)的要多200元，早上6點(diǎn)就要起床，晚上6點(diǎn)多才下班回家。我在辭了武漢的工作決定回家陪伴浩浩，也想過從事幼教，學(xué)歷愛心都沒得問題，工作強(qiáng)度大也可以接受，但工資特低，還要擔(dān)一些莫須有的責(zé)任，感覺是不被尊重的廉價(jià)勞動(dòng)力。我們以前公司從事門店銷售，要說這樣的工作更容易遭到客戶投訴，一般公司，有客戶投訴銷售人員就要倒霉，得向客戶賠禮道歉還要承擔(dān)上司批評(píng)，我們公司沒有這樣的文化，反而是我們老板給我們打氣，說大家做好自己本職工作就可以，不要怕一些無理取鬧的客人投訴。這樣公平公正的職業(yè)環(huán)境，大家工作起來認(rèn)證負(fù)責(zé)無壓力，面對(duì)客戶我們也比較坦然，很多客人也喜歡我們的服務(wù)，喜歡和我們聊天。
幼師需要尊重不是口頭上喊句口號(hào)，是要體現(xiàn)在實(shí)際當(dāng)中
給予幼師合理的工資報(bào)酬（我們這邊幼師工資是所有崗位中最最低的，更不用和大城市工資比，工作年限長(zhǎng)的幼師會(huì)每年有一點(diǎn)漲幅）
文化氛圍上尊重幼師，不能一出事就是老師擔(dān)責(zé)，園方對(duì)幼師的選聘是否合格，是否有做過幼師情緒上的疏導(dǎo)工作，在管理學(xué)生的問題方法上是否有對(duì)幼師有相關(guān)規(guī)定，方法上的引導(dǎo)。
