馬斯洛心理學最高需求是自我實現(xiàn)，自我實現(xiàn)的重要標志是創(chuàng)造性。

先入之見。有一些富有才華的人，心理是不健康的，心理健康和具有特殊才能是相互獨立的變量。只有根據(jù)外在表現(xiàn)或者其創(chuàng)造的產(chǎn)物來評判創(chuàng)造性，而不是文憑。如果一個人沒有受到教育，他的創(chuàng)造性就會在普通的生活中表現(xiàn)出來，做飯、收拾家務、教育孩子等等，每一樣都做的新穎、富有創(chuàng)意，這樣的人一樣具有創(chuàng)造性。做出一流的飯菜比肩一流的繪畫。沒有創(chuàng)意，即使是詩人、科學家，一輩子的工作有可能枯燥乏味。

一個教師，即使沒有高深的教育理論，只是每天的工作自得其樂，每個學生在他眼里都獨一無二，保持著對教育的純真和對學生的真愛，發(fā)揮自己的智慧對待每一個教育中出現(xiàn)的問題，一樣證明他具有創(chuàng)造性，他也一定可以成功。

創(chuàng)造性分為特殊才能的創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性。后者更廣泛存在于日常生活中，發(fā)源于人格，以幽默感、創(chuàng)造性的做任何事情。

感知性。自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性源自特殊的感知，比如對于天然、具體、形象化的事物的感知，比如小男孩感知沒穿衣服的國王。他們生活在現(xiàn)實中，而不是生活在抽象、期望、概念的虛擬中。

表達力。自然的表達，行為不受束縛，不怕別人奚落是自我實現(xiàn)創(chuàng)造性的基本方面，羅杰斯稱這樣的人為“充分發(fā)揮功能的人”。

純真性。自我實現(xiàn)的創(chuàng)造者類似于自發(fā)、自如、純真的創(chuàng)造性，自由不受抑制自發(fā)性和表達性。一首歌、一幅畫、一種比賽，一篇文章，都需要規(guī)劃和行動。這些創(chuàng)造性來自于人的與生俱來的潛能，不過潛能容易被埋沒或抑制。

好奇心。自我實現(xiàn)的人不懼怕未知，常常被未知物吸引，疑惑、試探，對普通人是折磨，對具有創(chuàng)造性的人是愉快的挑戰(zhàn)。

非此即彼。事物不是非此即彼，不是線性和連續(xù)性，而是一方多，另一方就少。創(chuàng)造者可以把相互沖突、不協(xié)調(diào)放在統(tǒng)一中協(xié)調(diào)，把矛盾的事物整合為統(tǒng)一體。

解除恐懼感。較少控制、較少計劃，發(fā)揮自發(fā)性，即使想法瘋狂，也不怕被嘲笑、被拒絕。

高峰體驗。不同人從事不同類型事業(yè)，他們獲得的高峰體驗大致相同，生育感受、科學探索、繪畫創(chuàng)作、禪學開悟的體驗者和與世界整合，內(nèi)部的裂痕、對立被消解，在這種狀態(tài)中達到創(chuàng)造性超越，以更開放、更具自發(fā)性的心態(tài)到達高峰體驗。

創(chuàng)造性的層次：

1.原發(fā)層次。原發(fā)過程一般不夠冒險，不是受到了抑制，就是被遺忘。所以要減弱本能抑制，在教育中，把原發(fā)過程接納、整和到意識或前意識中發(fā)揮作用。

2.繼發(fā)層次。創(chuàng)造性自發(fā)性之后就是深思熟慮，之后是批判，之后是嚴密思維，是警覺，是現(xiàn)實考慮。常常疑慮，這是真實的嗎？能夠被人理解嗎？經(jīng)得起邏輯檢驗嗎？我能證明嗎？歷經(jīng)多維思考，使創(chuàng)造性臻于完善。

3.整合創(chuàng)造性。借助初級思考是原發(fā)性的創(chuàng)造性，依據(jù)現(xiàn)實成果的創(chuàng)造性，是繼發(fā)性創(chuàng)造性，借助橋梁、汽車等成果，對他人思想進行加工，稱為整合性創(chuàng)新。把原來的二分事物，整合成更高層次的創(chuàng)新。

創(chuàng)造性與自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是人格，而不是成就。勇敢、勇氣、自發(fā)性，這些品質(zhì)使創(chuàng)造性成為可能。這些創(chuàng)造性不管遇到什么問題，都能像巖漿一樣迸發(fā)出來，不需要目的，不需要意識的參與，就像陽光，無處不在。