尊敬的張文質(zhì)老師，李曉霞院長，情調(diào)群里的各位美仁們，大家晚上好！
本周二晚上，應(yīng)群里的王鐵文老師的盛情邀請(qǐng)，我擔(dān)當(dāng)今晚讀書分享的點(diǎn)評(píng)嘉賓。與其說點(diǎn)評(píng)以上三位老師的分享，不如說我是抓住機(jī)會(huì)向三位老師學(xué)習(xí)的。
首先第一位分享的普利輝老師是我未曾謀面的熟悉人，因?yàn)榻逃凶叽蚩ㄈ豪锩刻於际瞧绽x考試發(fā)的打卡鏈接，每當(dāng)我想懈怠的時(shí)候，看到普利輝老師發(fā)的打卡鏈接，就忍不住去繼續(xù)打卡，所以說普老師是我們?nèi)崭蚩ǖ南驅(qū)А?/p>
普利輝老師分享《日常教學(xué)的情調(diào)》下卷部分，普老師的分享主題是《課堂思考一二三》。課堂思考一是文質(zhì)老師說的，“課堂要給孩子探索的時(shí)間和空間，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，以產(chǎn)生學(xué)生自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。而實(shí)際教學(xué)過程中，我們老師往往因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，而趨于灌輸式教學(xué)，特別是課堂閱讀過程中，往往說好給學(xué)生幾分鐘閱讀，但實(shí)際教學(xué)過程中又沒有給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀不夠透徹，不夠深入。課堂思考二是文質(zhì)老師在書中說某些老師公開課上，教學(xué)準(zhǔn)備越繁冗，教學(xué)就越容易失去自主性，越看不到具體的人。普老師說，有些老師確實(shí)是準(zhǔn)備很詳盡的教案，只是為了領(lǐng)導(dǎo)檢查。普老師說的這點(diǎn)很好，我們應(yīng)該是用教材教，用考點(diǎn)教，而不是以教材教，以考點(diǎn)教。課堂思考三是文質(zhì)老師在書中說的，教師像教師，是從他們眼睛里透出來的，是他對(duì)孩子細(xì)心付出的結(jié)果，教師在場(chǎng)，就是教師關(guān)注學(xué)生的課堂氣氛。我們老師不能一味地去打壓某些學(xué)生，導(dǎo)致看不到學(xué)生這個(gè)具體的人，真正的課堂教學(xué)要多多關(guān)注學(xué)生本身。
第二位分享的是董丹老師，她的分享主題是《溫存的理解學(xué)生》。董丹老師不是班主任，但是她卻主動(dòng)地與學(xué)生家長聯(lián)系，這是難能可貴的。董丹老師說到的那個(gè)小胡同學(xué)是一個(gè)比較典型的特殊生，常常有人說，“問題學(xué)生背后就是問題家長”。其實(shí)每一個(gè)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是更家庭教育密不可分的。董丹老師分享從以下三個(gè)方面來闡述，一是優(yōu)秀不止是學(xué)業(yè)，二是拙劣不止是學(xué)業(yè)，三是提升不只是教學(xué)。董丹老師能從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，聯(lián)系張文質(zhì)老師《日常教學(xué)的情調(diào)》一書中的內(nèi)容進(jìn)行思考，找學(xué)生談話，找學(xué)生家長談話，從學(xué)生的個(gè)人出發(fā)，真正踐行了張文質(zhì)老師生命化的教育理念。
第三位分享的是汪韻琴老師，汪韻琴老師也是我們教學(xué)行走日更打卡群里的老師，汪老師的日更文章我偶爾會(huì)瀏覽，她的很多文章也是值得我學(xué)習(xí)和深思的。汪韻琴老師今晚分享中，她講述了一個(gè)特殊學(xué)生的故事。她抓住這個(gè)學(xué)生的一個(gè)閃光點(diǎn)在班上同學(xué)們面前當(dāng)眾表揚(yáng)，這是我們當(dāng)過很多年班主任的老師們常見的一種做法，也說明了汪老師眼中有學(xué)生。另外，汪老師講述了她一次上公開課《孔乙己》的親生經(jīng)歷，她說到自己這次公開課上把原計(jì)劃沒有講的環(huán)境描寫在課堂上即興補(bǔ)充了，因?yàn)閾?dān)心聽評(píng)課老師點(diǎn)評(píng)時(shí)抓住小說三要素來挑剔這節(jié)課，從而導(dǎo)致那節(jié)公開課過后自己覺得像走過場(chǎng)，缺乏更多的真實(shí)的自己。“好的課堂是葆有自己的本身”。好的公開課想到的應(yīng)該是學(xué)生第一，而不是教師自己。董丹老師對(duì)于自己公開課的剖析是很深刻的，可謂“真實(shí)、真情、真切”。我個(gè)人覺得我們的課堂如果能做到一課一得，也就夠了。
最近我讀了一些書，也想分享給大家。我讀到這一段話，陶行知先生在詩中寫道：“你這迷糊的先生，你的鞭子有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑里有愛迪生，貝多芬；你的偏見中有達(dá)爾文、愛因斯坦、安吉爾、托爾斯泰、羅丹……”
我讀到這句話時(shí)，想起我們老師難免有時(shí)被調(diào)皮的學(xué)生所氣，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)譏笑、冷暴力的現(xiàn)象。
我們老師都希望“得天下英才而教育之”，但實(shí)際上我們難以做到“得天下英才而教育之”。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)都是普通人，大多數(shù)學(xué)生也是普通人。我們經(jīng)常聽到教育屆的學(xué)者、老師們大討論：我們今天教育的意義何在？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，我們確實(shí)更多的是教育孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，但是我們應(yīng)該更多的是教育學(xué)生要成為一個(gè)怎樣的人？我覺得應(yīng)該是成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，一個(gè)自食其力的人，一個(gè)遵紀(jì)守法的人。
因?yàn)槲易约哼@三年帶的班級(jí)很特殊，也確實(shí)是對(duì)我二十五年工作挑戰(zhàn)性很大。但隨著與孩子的深入人了解，我覺得我越來越理解這些孩子，其實(shí)我們教育不是萬能的，我們只是盡自己所能，讓孩子們快快樂樂地成長，他們能盡力學(xué)習(xí)即可。因?yàn)椴皇敲總€(gè)孩子都能成為科學(xué)家或者行業(yè)的翹楚，這個(gè)社會(huì)也需要搬運(yùn)工和快遞員。
最近看了央視熱播的電視劇《人世間》，劇中有句臺(tái)詞分享給大家，“學(xué)習(xí)成績不好的孩子也許是上帝派來報(bào)恩的”。劇中的老三周秉昆在三兄妹中學(xué)習(xí)最差，但是能一直留在父母身邊，親人相伴，身心健康就是最大的幸福?！度耸篱g》給我們老師的啟示是：不必過于關(guān)注學(xué)生成績的好壞，一切可能都是最好的安排。
其實(shí)像我家里，我自己兄弟姐妹也有四個(gè)，我弟弟也不會(huì)讀書，但現(xiàn)在陪伴我父母的也正是我弟弟一家。所以我覺得，其實(shí)只要每個(gè)孩子能盡心盡力做一個(gè)自食其力的人，都是挺好的。如果說十幾年前我可能更關(guān)注成績優(yōu)秀的孩子，但是近些年來，我越來越坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。即使最近因?yàn)榫€上教學(xué)，有學(xué)生在網(wǎng)課期間因?yàn)楹⒆油媸謾C(jī)，導(dǎo)致母子情感破裂，我都是安慰家長，先穩(wěn)住孩子，不要正面沖突，等復(fù)課后我再跟孩子談?wù)劇Ｎ业奈⑿蓬^像是一座橋，我想我就是希望通過自己的努力，讓我的每個(gè)學(xué)生安安穩(wěn)穩(wěn)地度過這一生，我就是給他們托底的。
今晚我的點(diǎn)評(píng)到此結(jié)束！謝謝大家！
