憤青，這么些年過(guò)去了，用在我頭上，仍舊合適。我好像有好多不滿，還可以大道其言，讓別人看上去就是那么回事：表達(dá)憤懣是對(duì)的。

例如我的課堂，對(duì)于課堂組織，覺(jué)得這些娃兒不打不相識(shí)，不吼不落教，秉持著嚴(yán)師出高徒的理念自信滿滿的開(kāi)展著，他人要是提出調(diào)整，我定時(shí)有萬(wàn)般理由來(lái)解釋，可能解釋的多了，也就不提了。

調(diào)整的不應(yīng)該是課堂，而是我的心態(tài)。

那天參加區(qū)上教研，聽(tīng)了某位老師的借班課堂，咱不說(shuō)內(nèi)容如何，就言語(yǔ)態(tài)度來(lái)講，值得我反思。整個(gè)課堂相當(dāng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)發(fā)表：“有沒(méi)有同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)一下她……”， “你接受嗎？非常好!”，學(xué)生站起來(lái)發(fā)言之后，老開(kāi)心了，課堂氣氛還很融洽，部分學(xué)生出了意想不到的作品效果。

再反觀自己的課堂，臺(tái)上臺(tái)下，大眼瞪小眼，學(xué)生和老師相互不爽，甚至到高年級(jí)課，巴不得快點(diǎn)打鈴，讓她們趕緊走。我得承認(rèn)，自己心態(tài)有問(wèn)題，沒(méi)有端正教學(xué)的態(tài)度，打心底還沒(méi)想做出改變，所以才憤青著。

咱先試試，調(diào)整一下心態(tài)，先把本職工作做好。行了，不能寫多了，洗洗睡覺(jué)了。