發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：四川
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需要
現(xiàn)在的小學(xué)生在教育中究竟需要的是什么? 馬斯洛講人的需要?dú)w結(jié)為兩大類，7個(gè)層次的需要。分別是缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要包括：生理需要、安全需要...
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陳述性記憶 程序性記憶
三年級(jí)最后一課，圖形化編程綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)之后。再讓孩子們復(fù)習(xí)單元之初《鍵盤(pán)控制》，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生已經(jīng)忘記如何進(jìn)行腳本搭建，甚至混淆了“...
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民聲反映川教版五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)第二單元 設(shè)備的要求越來(lái)越高都是小問(wèn)題了? 一節(jié)比一節(jié)離譜，課本上的和真實(shí)操作居然并不相符! 真的是折磨 決定：跳過(guò)第二...
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鍵盤(pán)控制3年級(jí)的課程進(jìn)入到第三單元了，可視化編程一直是信息技術(shù)課程中重要的板塊之一。 本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鍵盤(pán)控制角色的移動(dòng)，包括上下左右，翻轉(zhuǎn)，方向等...
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2022-03-31
度過(guò)艱難的模型構(gòu)建，五年級(jí)終于進(jìn)入第二單元人工智能的學(xué)習(xí)了。乍一看二單元內(nèi)容，理論?實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)編程軟件連接硬件設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。奈何現(xiàn)有機(jī)房沒(méi)...
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夸的越具體，孩子越自信
我很努力去回想本周內(nèi)做的事，腦子里最多的就是，成大，太陽(yáng)，拍攝，視頻…… 課堂，在被各種“協(xié)調(diào)”后，少之又少，感觸甚至更少，原本想要好好整的一節(jié)...
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調(diào)整的不應(yīng)該是課堂，而是我的心態(tài)
憤青，這么些年過(guò)去了，用在我頭上，仍舊合適。我好像有好多不滿，還可以大道其言，讓別人看上去就是那么回事：表達(dá)憤懣是對(duì)的。 例如我的課堂，對(duì)于課堂...
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2022-03-09
時(shí)常課后反思： 我應(yīng)該好好備一下課的，唉。
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