如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化
暑期跟隨興成長的腳步，聆聽了來自全國各地兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，使我感到震撼，原來教育還可以這樣，原來學(xué)習(xí)還可以那樣。四川涼水井中學(xué)的小講師們就是學(xué)習(xí)方式的巨大變革，他們身上表現(xiàn)出來的自信、樂觀、向上的精神風(fēng)貌著實讓我眼前一亮，正是涼水井中學(xué)的課改讓一所農(nóng)村學(xué)校涅槃重生，讓學(xué)生神采飛揚，讓教育變得美好。
面對這次學(xué)的作業(yè)主題:如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化。使我想到了，著名教育家葉圣陶先生的“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。我自從教以來也一直這么做，雖然我教書的時間不是很長，但每一次讓我認(rèn)識新的學(xué)生后，更加讓我堅定了這個想法：那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主的去學(xué)習(xí)。
首先，讓每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這點真的非常重要，葉圣陶曾反復(fù)強調(diào)“習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”，即“自主學(xué)習(xí)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進步與成長的重要因素，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喜歡去學(xué)習(xí)才有可能去進一步的養(yǎng)成好習(xí)慣，每一個人都是一樣的：只有真正去做自己喜歡做的事情，才會有更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，也就說的工作到忘我，時間過得飛快而愉悅。這就要求我們老師要尊重每一個學(xué)生，了解每一個孩子，走進孩子們的心里，讓他們知道他們是了不起的，你們的每一個在老師的心中都是那么的優(yōu)秀，不斷發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學(xué)生，勢必會引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進而能充分全面地進行自主學(xué)習(xí)。
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? ? 其次，建立友好信任平等的師生關(guān)系。老師要尊重每一個學(xué)生且認(rèn)真傾聽他們的要求，努力的了解學(xué)生的特點，愛好等，鼓勵學(xué)生們說出自己的想法，接受學(xué)生們的不一樣，因為只有這樣學(xué)生才更能夠體會到學(xué)習(xí)的溫暖、老師的友好，從而讓學(xué)習(xí)的氛圍變的更加的和諧、輕松，也只有在輕松的環(huán)境下學(xué)生才更敢說、敢想、敢做、敢問，為學(xué)生提供敢于自主學(xué)習(xí)的空間，為他們的“自主學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。
第三，課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。把課堂真正的交給學(xué)生，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該采取有效的方式、方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)他們做自己學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是風(fēng)景，老師是背景！
? ? 第四，讓吃苦精神走進每一個學(xué)生的心里。沒有付出就沒有收獲，要讓我們的學(xué)生知道不管你是優(yōu)生還是差生，只有刻苦、不斷的努力堅持才會讓夢想照進現(xiàn)實，教師和家長配合使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的努力付出就是未來的收獲，并不是只有你一個人如此，而是有很多比我們優(yōu)秀、聰明的學(xué)生也在如此，這樣也可促使學(xué)生自覺的自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。
總之，“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，需要教師為學(xué)生搭建不同類型的平臺，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)闹С趾洼o助。 “教”是為了“不教”，這是“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化的根本要求。學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的潛能才能被喚醒，學(xué)生的夢想才能被引啟。但是，“教”向“學(xué)”的完美轉(zhuǎn)化，將是一個艱難的過程。讓我們在教學(xué)過程中不斷探索，向著這個終極目標(biāo)繼續(xù)前進吧。
