一二年級(jí)
一【班級(jí)】：
啟蒙認(rèn)知
二【代課老師】：
趙凱老師
三【年齡階段】
1-2年級(jí)
四【國(guó)家綱要】
本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從“造型·現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。
第一學(xué)段（1～2年級(jí)）
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。
五【孩子心理發(fā)展特征】
■ 小學(xué)一年級(jí)
認(rèn)知特征：開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。
心理特征：孩子對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，一時(shí)可能難以適應(yīng)。好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專心聽講，特別信任、依賴?yán)蠋煛?/p>
溝通重點(diǎn)：此階段，以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。和孩子談?wù)勊趯W(xué)校感到不習(xí)慣的地方，針對(duì)性引導(dǎo)他做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
■ 小學(xué)二年級(jí)
認(rèn)知特征：直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。
心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力強(qiáng)。
溝通重點(diǎn)：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
特點(diǎn)：重復(fù)畫喜歡的對(duì)象、但注意裝飾區(qū)別；會(huì)以省略或夸張改變符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)某種經(jīng)驗(yàn)；會(huì)因重復(fù)得到裝飾效果。
人物：有明確的人物概念及表現(xiàn)，無(wú)一定比例，視情緒而定。
色彩：注意用色與實(shí)物的關(guān)系，但會(huì)因情緒改變固定顏色。
空間：以地基線表現(xiàn)空間；畫面形象無(wú)重疊關(guān)系，但有明確的空間次序；主觀經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)、展開式、平面與垂直混合表現(xiàn)、X光透視畫，不同時(shí)間事件同時(shí)表現(xiàn)。
六【課程主題】
《櫻桃》
七【完成課時(shí)】
? ? 《一節(jié)課》
八【課程目標(biāo)】（三維目標(biāo)）
? ? 1. 知識(shí)與技能:了解櫻桃的造型，學(xué)習(xí)櫻桃的畫法
? ? 2.過程與方法:通過實(shí)物圖片觀察櫻桃造型
? ? 3.情感、態(tài)度與價(jià)值:了解櫻桃的有關(guān)知識(shí)，萌發(fā)熱愛大自然情感
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九【課程準(zhǔn)備】
卡紙、彩鉛、橡皮、櫻桃
十【課程重難點(diǎn)】
? ? 1.櫻桃造型
? ? 2.櫻桃的有關(guān)知識(shí)
十二【課程步驟】
1.導(dǎo)入
? 觀察櫻桃的實(shí)物以及圖片。老師講解相關(guān)知識(shí)
2.新授
1).櫻桃的造型
2).櫻桃的相關(guān)知識(shí)
3.練習(xí)
? 孩子觀察圖片，在卡紙上進(jìn)行創(chuàng)作
作品展示:
