這是本書的第八章和第十二章，將控制感從家庭帶到學(xué)校，讓孩子在學(xué)校也能擁有控制感。
1.如何讓孩子能主動投入到自己的學(xué)習(xí)中。
學(xué)校方面：
在一所理想的學(xué)校，老師有權(quán)威感，孩子有選擇權(quán)?？墒侨缃竦慕逃厔?，既增加了老師的教學(xué)難度，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。我們要，
允許孩子在課堂之外擁有更多的自主權(quán)，讓學(xué)生多一些選擇。
讓學(xué)生明白，考試只是幫助學(xué)習(xí)的一種工具；要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé) ；自我發(fā)展比成績更重要。
提供切實的幫助，比如請個好家教，玩?zhèn)€教學(xué)類游戲。比如鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)功課），主動教別人（費曼技巧，以教為學(xué)）等等。
壓力會影響大腦情緒功能，從而直接影響學(xué)習(xí)。
耶克斯--多森定律：人的表現(xiàn)水平會隨著生理和心理喚醒的增加而提升到一定程度，隨后則開始下滑。也就是說，我們的精神想達到最敏銳的程度，需要一定程度的喚醒（好奇心、興奮感、或者輕微的壓力）。
我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個高挑戰(zhàn)和第威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，簡單來說就是，我們要降低對孩子學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子在學(xué)校能夠感受到接納和鼓勵，減輕孩子的壓力感。
家庭方面：
家庭作業(yè)經(jīng)常讓親子關(guān)系變得緊張，質(zhì)量下降，并且破壞孩子的自主性。
如同對待考試成績一樣，在家庭作業(yè)方面，我們也經(jīng)?；煜康暮褪侄巍Ｔ趯Υ彝プ鳂I(yè)的時候，我們要啟發(fā)不要強制，認同并掌握以大腦為中心的學(xué)習(xí)方法，甚至，讓作業(yè)隨風(fēng)去吧。
每個孩子的花期都不同，我們只需要耐心等待就好，千萬不能揠苗助長。人生不是賽道，沒有什么起跑線，也沒有什么越早越好。大器無成也很好。所以，等孩子準(zhǔn)備好了再去教他們吧。
