經(jīng)過緊張而又忙碌的一學(xué)期學(xué)習(xí)，我們終于迎來了三上的期末考試。此次考試班里90分以上的有35人，80-90分的有24人，79-80分的共有4人。
此次考試給我最大的體會就是題目緊扣教材，就連閱讀理解和寫作都是部編教材的原有課文和習(xí)作。。沒有一道題是在課本之外的，這也是此次考試平均分較高的原因之一。
在考試之前我已經(jīng)結(jié)合教材，針對基礎(chǔ)知識部分給孩子們做了專項整理，由字到詞再到句段篇章：有看拼音寫詞語、形近字組詞、偏旁歸類、近義反義詞語境辨析、重疊詞、四字詞語歸類（含有數(shù)字，反義詞，顏色，四季等）、句式變換（修辭手法，反問與陳述，把被句，擴縮句，修改病句，關(guān)聯(lián)詞語，提示語位置及標(biāo)點符號……此部分是重難點，因為三上的孩子面對陡然劇增的知識量與極為有限的認知理解力會出現(xiàn)“能力跟不上野心的情況”）、按課文內(nèi)容填空（這部分不再局限于最基本的填空，而是出現(xiàn)了知識遷移，我也給孩子們做了總結(jié)）。
針對閱讀，又分為課內(nèi)和課外兩部分（涉及題型有近反義詞，關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)點符號，四字詞語理解，句子理解，仿寫句子，給文章加標(biāo)題等題型，也是學(xué)生和老師們最沒有把握的題型）
說到口語交際，三上課本中出現(xiàn)的有“我的暑假生活”，“名字里的故事”，“身邊的小事”，“請教”，平時的課堂以及考前我們也進行了具體的題型與技巧總結(jié)
最后就是寫作了。。教材上和考試中出現(xiàn)過的習(xí)作有寫人“猜猜他是誰”（衍生出“我喜歡___”），寫物（動物，植物：水果，花，樹，物品：我喜歡書），寫景（我家鄉(xiāng)_季真美，某個地方真美，要給孩子區(qū)分開按照時間順序和游覽順序描寫的區(qū)別和好處），寫事“我有一個想法”，“那次玩得真高興”等，續(xù)寫故事（要把圖畫中的前因簡單描述清楚），編寫童話（不能寫成記敘文和日記）以及一篇應(yīng)用文（寫日記）。
下面是針對此次試卷的分析：
基礎(chǔ)知識出現(xiàn)了看拼音寫詞語，重疊詞，四字詞語，按課文內(nèi)容填空（較為靈活，拆分為小閱讀理解，古詩課文默寫，課文主角與日積月累穿插，小文言文中會寫的字默寫，）查字典，句型考查:修辭手法，關(guān)聯(lián)詞語。
而到了閱讀理解和口語交際，出題人更是緊扣教材將二者有機結(jié)合（妙哉），直接把《帶刺的朋友》一文出示出來（出現(xiàn)了近義詞，四字詞語理解與造句還有課后習(xí)題原題）
最后的重頭戲習(xí)作則是講課文《掌聲》與習(xí)作《寫日記》滲透融合，要求學(xué)生以“英子”視角敘述故事?？疾橹仉y點：
①日記的格式（第一行日期各項分布位置，標(biāo)題位置）
②考生對課文的理解也把握（兩次掌聲的不同含義、帶給主人公的變化）
③人稱的互換：由第三人稱轉(zhuǎn)述故事改為第一人稱敘述故事
④難點：日記體裁的深刻理解與運用
很多考生在作文中出現(xiàn)了“從那以后，幾年以后……”對未來英子生活描述的字眼，這大多與學(xué)習(xí)課文的思考慣性有關(guān)，因為課文最后一段的確是對英子未來改變的描述。
另外一個突出原因就是孩子們審題不細心，沒有領(lǐng)悟與把握日記的核心要義：“日記日記，一日一記”---日記要記述當(dāng)天發(fā)生的事情。
下圖是班里幾位寫得教好的高分作文：
除了做到以上幾點，字體工整，卷面整潔，自然分段等小細節(jié)同樣重要。
通過此次考試，我深刻的領(lǐng)悟到作為一線語文老師，一定一定要吃透教材，同時要非常重視課文的課后習(xí)題，利用好教參，在平日的常態(tài)教學(xué)中為學(xué)生濾清學(xué)習(xí)思路，在考前為學(xué)生再次重點強調(diào)學(xué)習(xí)重難點更是我今后工作中的重中之重。
