周原初中2022年中考質(zhì)量分析報(bào)告

一、基本情況

2022年中考人數(shù)為100人,普高上線34人（508分以上）,占比34%，同比下降12.2%（2021年普高上線48人，上線率為46.2%。）。

藝體生達(dá)標(biāo)10人（456--508分之間，且藝體專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格）

630分以上3人，600分以上10人，最高分660分。

預(yù)測(cè)普高上線總數(shù)44人左右（含藝體），預(yù)測(cè)虢鎮(zhèn)中學(xué)錄取13人左右。

300分以下18人，200分以下4人，100分以下2人，最低分65分。

主要做法及亮點(diǎn)：

（一）抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)教師潛能，向?qū)W校管理要質(zhì)量

1.組建中考攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，謀定而后動(dòng)。

面對(duì)新中考，學(xué)校高度重視，提早謀劃，把優(yōu)化教師配置放在首位。2021年暑期，按照“骨干教師為主，年級(jí)組調(diào)配，以老帶新”的思路及早遴選組建九年級(jí)中考團(tuán)隊(duì)，形成校長(zhǎng)包抓、教務(wù)主任統(tǒng)管、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理體系。組建了一支敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、樂(lè)奉獻(xiàn)、打硬仗的攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)。

2.明確中考預(yù)設(shè)目標(biāo)，踽步踏歌行

9月初，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)九年級(jí)工作會(huì)，認(rèn)真分析2021年中考成績(jī)得失，征求教師意見(jiàn)，完善《中考質(zhì)量建設(shè)方案》，從而調(diào)動(dòng)九年級(jí)教師的積極性和主動(dòng)性。其次，立足實(shí)際，下達(dá)中考奮斗目標(biāo)。同時(shí)，圍繞中考目標(biāo)，提出“三提升”的工作思路。最后，逐級(jí)簽訂中考目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確目標(biāo)，夯實(shí)責(zé)任。各項(xiàng)措施的實(shí)施，為中考工作順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（二）抓好過(guò)程督導(dǎo)，細(xì)化教學(xué)舉措，向教學(xué)管理要質(zhì)量

1.夯實(shí)過(guò)程管理，優(yōu)化工作策略針對(duì)九年級(jí)日常教學(xué)，主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，確保教師認(rèn)真上好每節(jié)課。教務(wù)處堅(jiān)持落實(shí)常規(guī)，注重過(guò)程管理。年級(jí)組定期召開(kāi)工作會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷提高復(fù)課效率。

2.加強(qiáng)教學(xué)研討，提升課堂效率

①以教學(xué)研討為抓手。九年級(jí)定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，安排部署階段復(fù)課工作?？迫谓處熢谘杏懟A(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)態(tài)發(fā)展，調(diào)整學(xué)科復(fù)課工作方向。

②以專(zhuān)家指導(dǎo)為推手。邀請(qǐng)區(qū)教研室專(zhuān)家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)復(fù)課工作，傳經(jīng)送寶，現(xiàn)場(chǎng)把脈，矯正糾偏，從而優(yōu)化各學(xué)科復(fù)課策略。

③以中考研討為助手。組織全體九年級(jí)教師參加市區(qū)級(jí)復(fù)課研討會(huì)，把握新中考動(dòng)態(tài)，共享復(fù)課新資源。摸索出了“套餐”作業(yè)布置、跟蹤模擬檢測(cè)等復(fù)課的方法，促使復(fù)課效率大幅提升。

3.扎實(shí)技能操作，提升活動(dòng)能力

①?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，提高體育技能。體育技能以體育課訓(xùn)練為主，以每天時(shí)段訓(xùn)練為輔開(kāi)展。第一學(xué)期每天進(jìn)行體能拉練，定時(shí)模擬；第二學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)。

②強(qiáng)化實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。在理化實(shí)驗(yàn)操作方面，通過(guò)課堂常規(guī)訓(xùn)練，集中重點(diǎn)訓(xùn)練的方式，有效保證每位學(xué)生能夠熟練操作每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)藝體特長(zhǎng)，助推人人成才

①提升特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)課的達(dá)標(biāo)水平。年級(jí)組從苗子確定、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、報(bào)考監(jiān)督四個(gè)方面做細(xì)夯實(shí)藝體生培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)，班級(jí)與藝體生簽訂培養(yǎng)達(dá)標(biāo)責(zé)任書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源提前開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)，為后期的中考沖刺贏得寶貴時(shí)間。

②提升特長(zhǎng)生文化課的達(dá)標(biāo)水平。在抓好藝體生專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)的同時(shí)，年級(jí)組對(duì)這些學(xué)生的文化課予以特別關(guān)注，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，助推藝體生中考文化課分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。

5.抓實(shí)“培優(yōu)扶困”，力求補(bǔ)齊短板。一年來(lái)，我們通過(guò)開(kāi)展學(xué)優(yōu)生專(zhuān)題培養(yǎng)、師生結(jié)對(duì)幫扶跟蹤培養(yǎng)和“周內(nèi)外課后延時(shí)服務(wù)”等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，有效保證了“學(xué)優(yōu)生吃得飽,中間生吃的好,學(xué)困生吃得了”，為中考質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三）抓好習(xí)慣養(yǎng)成，注重家校攜手，向?qū)W生管理要質(zhì)量

1.抓好學(xué)生日常管理學(xué)生管理采取班級(jí)管理和學(xué)管會(huì)管理相結(jié)合的模式，雙管齊下，以學(xué)管會(huì)管理助推班級(jí)管理，以班級(jí)管理助推學(xué)生自主管理，做到日總結(jié)，日通報(bào)，周整改，月表彰，促使全體學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保障了復(fù)課工作的順利開(kāi)展。

2.架設(shè)家校溝通橋梁建立家校攜手機(jī)制，分步召開(kāi)學(xué)優(yōu)生、臨界生、學(xué)困生、進(jìn)步生多類(lèi)別家長(zhǎng)會(huì)，形成教育合力。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理地開(kāi)展家庭教育。這些家校聯(lián)手的活動(dòng)，解決了學(xué)生管理層面遇到的棘手問(wèn)題，從而保障了學(xué)校教育的實(shí)效。

3.開(kāi)展學(xué)生勵(lì)志教育通過(guò)召開(kāi)中考誓師大會(huì)，開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)人生計(jì)劃書(shū)”、“中考挑戰(zhàn)書(shū)”、“勵(lì)志宣言”等活動(dòng)，引領(lǐng)每位學(xué)生樹(shù)立理想，重拾自信，有效保證了學(xué)生把全部精力投入到中考復(fù)課中來(lái)。同時(shí)，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生易發(fā)的思想懈怠、自暴自棄、早戀等心理問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展心理健康課進(jìn)行調(diào)適，確保所有學(xué)生安全走過(guò)整個(gè)九年級(jí)階段。

三、存在問(wèn)題及原因：

1.學(xué)困生基數(shù)大，平均分滑坡較大。從中考成績(jī)來(lái)看，我校平均分430分，位居川原七校最后，學(xué)科位次也不容樂(lè)觀。100名考生中，300分以下18人，200分以下4人，100分以下2人，最低分65分。由此可見(jiàn)學(xué)困生基數(shù)大成為我校今年中考平均分下滑較大的主要因素。

2.學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，普高上線人數(shù)銳減。今年我校普高上線34人,占比34%，同比下降12.2%（2021年普高上線48人，上線率為46.2%。）。同時(shí)藝體生上線10人，2021年15人，同比減少5人。綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、過(guò)程性反饋來(lái)看，本屆學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，從而嚴(yán)重影響了我校普高上線率。

3.培優(yōu)扶困促中間工作開(kāi)展不扎實(shí)。學(xué)校在培優(yōu)扶困促中間工作方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，成立了教師分層幫扶小組，每個(gè)教師都有相應(yīng)的學(xué)優(yōu)生、臨界生、學(xué)困生包抓對(duì)象。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，由于各種原因，幫扶有時(shí)流于形式，教師畏難情緒較重，過(guò)程監(jiān)管乏力，導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生偏科問(wèn)題未能有效解決，中間生的學(xué)習(xí)成績(jī)突破不大，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效微小。

4.勵(lì)志教育形式單一，中考學(xué)風(fēng)不夠濃厚。今年這屆學(xué)生目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，整體學(xué)風(fēng)不太濃。為此,盡管年級(jí)部先后通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、中考誓師大會(huì)、分層談心等形式來(lái)統(tǒng)一思想,激發(fā)學(xué)生迎戰(zhàn)中考的動(dòng)力。但由于形式單一，內(nèi)容不夠豐富，教育時(shí)機(jī)的滯后、時(shí)間次數(shù)太少等原因，導(dǎo)致勵(lì)志教育的成效不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及內(nèi)驅(qū)力沒(méi)有被充分激發(fā)，未能形成“榜樣帶動(dòng)，你追我趕”的良好局面，導(dǎo)致后期復(fù)習(xí)高原反應(yīng)時(shí)間持續(xù)過(guò)長(zhǎng)，中考學(xué)風(fēng)不夠濃厚，模擬考練實(shí)效減弱，后期沖刺發(fā)力不足。

5.學(xué)困生管理縮手縮腳，思想轉(zhuǎn)化成效不足。近幾年，農(nóng)村初中學(xué)生的管理壓力越來(lái)越大，家庭教育的乏力，社會(huì)輿論的影響，青春期叛逆的無(wú)知，教育懲戒的模糊度，都讓教師在學(xué)生管理中煞費(fèi)苦心，舉步維艱。說(shuō)得重了，學(xué)生任性不上學(xué)了，觸碰了控輟保學(xué)的紅線；收了手機(jī)，學(xué)生執(zhí)意要立即奉還，否則就以命威脅；學(xué)生抽煙，屢教不改，請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不來(lái)還撂下一句：我管不了；學(xué)生不做作業(yè)，你嚴(yán)厲要求，學(xué)生頂撞你毫不臉紅；學(xué)生輟學(xué)，你家訪多次，就是不來(lái)，你好言相勸，最終要看人家的心情。因此，教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，尤其是對(duì)于學(xué)困生的管理，心有余悸，生怕一不小心就觸碰法規(guī)或引來(lái)家長(zhǎng)的不解，縮手縮腳，被迫“慣了”學(xué)生。在這樣的一種境況下，思想轉(zhuǎn)化就難上加難了。盡管，學(xué)校采取了一系列措施，但是收效甚微。

6.學(xué)生情況復(fù)雜，家庭教育乏力。本屆學(xué)生中，父母離異、單親、孤兒、抑郁癥、家庭困難等情況占到了近五分之一。同時(shí)近一半為西山移民家庭，居住在學(xué)校附近保障房小區(qū)，大多數(shù)家長(zhǎng)在外打工，對(duì)于孩子的教育不太重視，家庭教育跟不上，監(jiān)管不力，這些家庭的孩子大多玩手機(jī)成癮，曠課、逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家庭教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育難以形成合力，學(xué)困生幫扶工作效果不佳，管理壓力極大。

四、新的構(gòu)想：

面對(duì)2023年中考，我們將在全面總結(jié)2022年中考的基礎(chǔ)上，調(diào)整思路，克服不足，堅(jiān)持以質(zhì)量提升為核心，重點(diǎn)從以下方面力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破：

1.落實(shí)德育，勵(lì)志動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。教育的根本在于育人，育人的關(guān)鍵在于學(xué)生的思想教育。學(xué)校將繼續(xù)深化“1346”德育創(chuàng)新工程，將德育課堂與“四好思政課”創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)相結(jié)合，將中考目標(biāo)確立和理想前途教育相結(jié)合，從點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，做到全學(xué)科育人。主要是探索德育新模式，豐富勵(lì)志教育的形式，優(yōu)化德育教育的方法，注重德育教育的持續(xù)性和實(shí)效性。學(xué)校將逐步推進(jìn)德育序列化活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、夢(mèng)想樹(shù)、中考誓言、校長(zhǎng)有約、走近父母、中考挑戰(zhàn)書(shū)、表彰大會(huì)等形式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)的理想信念，樹(shù)立迎戰(zhàn)中考的決心和信心。同時(shí)通過(guò)“心靈有約”、心理健康講座、談心等方式，及時(shí)開(kāi)展九年級(jí)學(xué)生心理調(diào)適活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康平穩(wěn)安全地走過(guò)整個(gè)九年級(jí)。

2.落實(shí)常規(guī)，強(qiáng)化管理，提高復(fù)課實(shí)效性。復(fù)課計(jì)劃和制定的各種措施重在落實(shí)。沒(méi)有扎實(shí)的過(guò)程和擲地有聲的落實(shí)，就無(wú)法保證復(fù)課的成效。一方面學(xué)校要成立復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，做好籌劃和指導(dǎo)，落實(shí)監(jiān)督和反饋，及時(shí)反思和調(diào)整。另一方面要抓好常規(guī)工作，強(qiáng)化過(guò)程管理。從學(xué)科復(fù)課、幫扶等計(jì)劃的制定，到“三研”（研課標(biāo)、研教材、研真題）活動(dòng)的開(kāi)展；從復(fù)習(xí)課的研討到學(xué)生作業(yè)的布置；從班級(jí)管理到考試質(zhì)量分析；從幫扶措施的跟蹤到復(fù)習(xí)策略的調(diào)整；從團(tuán)隊(duì)合力的促成到復(fù)課方法的交流；從模擬考練的安排到家校溝通的方式等等。每一個(gè)計(jì)劃，每一項(xiàng)措施，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都要落實(shí)到位，只有這樣才能保證復(fù)課工作取得實(shí)效。

3.落實(shí)雙減，培優(yōu)補(bǔ)差，保證復(fù)課針對(duì)性。一方面要嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，積極推進(jìn)作業(yè)革命，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，控制作業(yè)數(shù)量。另一方面，要針對(duì)最近幾年我校優(yōu)生不優(yōu)，學(xué)困生持續(xù)偏多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，生源基礎(chǔ)整體將薄弱的不利因素，嘗試?yán)弥軆?nèi)外課后服務(wù)和晚自習(xí)時(shí)間，在弱勢(shì)學(xué)科上進(jìn)行分層輔導(dǎo)，分層布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)困生，年級(jí)部要求科任教師制定“幫扶計(jì)劃”，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，尤其是下力氣消除“個(gè)位數(shù)”分?jǐn)?shù)。針對(duì)學(xué)優(yōu)生，重點(diǎn)在拓展提高，年級(jí)部及時(shí)跟蹤他們的每一次考試成績(jī)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決辦法。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，讓不同層次的學(xué)生都享受到成果的喜悅。