一、

今天晨讀《從寫作文探索渴望層次》

孩子為什么寫不出作文？首先是受外在影響，大人要求的太多，“ 審題不對 ，語句組合很差，用詞不當(dāng)，格式不對”等等太多的挑剔和要求，得不到認(rèn)可，讓孩子感到心煩、心亂、難過、無奈，心靈造成恐慌、緊張，更是無奈。在此分享一下前幾天小丁夏令營回來給我寫了一封信，說句心里話，信的內(nèi)容我很感動！我說小丁謝謝你！能誠懇的說出我們這十多年來的不論開心與不開心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奶奶很欣慰，先是接納、認(rèn)可…但最后我說他文中用了一個(gè)成語在這里好像有點(diǎn)不妥，他當(dāng)時(shí)感到有點(diǎn)無語。甚至于有點(diǎn)沮喪…因?yàn)樗季S、理解、角度不一樣，溝通中出現(xiàn)了分歧，后來冷靜一下來各自找原因，探索一下冰山，理智性的交流后最終客觀上是我輸了，認(rèn)錯(cuò)貝！

不管發(fā)生了什么？我們都要靜下心來，調(diào)整好心態(tài)，各盡其責(zé)，自已找存在感，責(zé)任感、價(jià)值感、渴望接納自己，認(rèn)同你存在的意義和目的， 在困難的事都會迎刃而解的！

我的反饋：

您今天的打卡記錄引起了我的好奇和思考，如果我們先拋開信中小丁寫的具體內(nèi)容，從小丁給您寫信的行動這件事中，我們來想一想，他寫信給您之后，他內(nèi)心的冰山模型是什么呢？他的行為背后是什么樣的感受、有什么樣的觀點(diǎn)、期待是什么、他的渴望又是什么呢？您在回應(yīng)他寫信的這個(gè)過程中，您是否感受到小丁的期待和渴望后和他建立聯(lián)結(jié)了呢？您的覺察力特別強(qiáng)，看到孩子沮喪的情緒，然后及時(shí)分析原因和孩子進(jìn)行溝通，這一點(diǎn)做得特別好！如果我們再一步去探索一下，我們除了對錯(cuò)之外，我們還可以做什么能讓我們和孩子的聯(lián)結(jié)更深一步呢？

二、

“寫不出作文的孩子”我覺得更多的是受外界因素的影響。我們都知道小寶寶餓了會哭，拉了會哭的道理，雖不會說話，卻總是用哭泣（行動)引起大人的關(guān)注……幼齡段就如此聰明的孩子，長大為什么會被一篇作文難下呢？我家以前也有一個(gè)“寫不出作文的孩子”，原因是她的寫作總達(dá)不到我心目中的要求。題目不新穎，沒有用到好詞好句，字?jǐn)?shù)不夠，開頭吸引力不夠，結(jié)尾不夠呼應(yīng)主題等等，所以，她每次在家的寫作，幾乎都會在我的壓迫下不停修改或重寫，慢慢發(fā)現(xiàn)，她帶著我的要求和思路好像變得真的不會寫，寫不好！每每從書中聯(lián)想到自己教育孩子的場景，內(nèi)心深處五味雜陳，各種滋味積在心頭，不過瞬間又有一種被釋放的輕松感。

經(jīng)歷過一個(gè)階段，都會有一個(gè)階段的思考、感想。處在一個(gè)階段，回看上一個(gè)階段，有時(shí)會感到可笑，有時(shí)也會感到遺憾。感慨之后回到現(xiàn)實(shí)，開始有不同于上一個(gè)階段的思考：我們經(jīng)常隨意負(fù)面評價(jià)孩子，使他對自己越來越?jīng)]有信心，這種情況下，下筆自然變得縮手縮腳。反過來，家長對孩子的積極鼓勵(lì)，將成為他寫好作文的巨大動力，讓他放下所有的思想包袱，心無旁騖地醉心于自己的寫作上，自由自在地寫，把自己想要表達(dá)的東西都寫下來，完成好這一步，再加上平時(shí)閱讀積累的運(yùn)用，寫好作文將不再是一件難事。

我的反饋：

您今天的覺察很深刻，面對孩子寫作文的事情，我們可以一起想一想我們的行為會給孩子帶來什么呢？如果我們是孩子，面對媽媽的各種要求，我們的內(nèi)心感受是什么呢？如果用冰山模型去思考一下，我們會覺察到什么呢？當(dāng)我們有了新的覺察，再去面對孩子的作文時(shí)，我們會如何去對待她呢？回看我們所有曾經(jīng)的經(jīng)歷，我們都能從中收獲新的思考，也就變成了我們新的轉(zhuǎn)變的資源，我們可以利用這些讓自己做到更好的下一步，這就是您說的釋放的放松感，是這樣的嗎？我們一直在往前走，是嗎？

三、

共讀營第18天

今日共同學(xué)習(xí)內(nèi)容《從寫作文探索渴望層次》，書友們積極共讀，根據(jù)領(lǐng)讀老師的提問積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，去探索，很喜歡這樣的氛圍！

書中P138頁“這樣的一個(gè)人，內(nèi)在應(yīng)感寬闊，心靈常感和諧，常有創(chuàng)造力和勇氣。他的生活更有選擇性，有深刻存有感，也更有生命力。這樣的一個(gè)人，外在應(yīng)更自由，更愿意為自己負(fù)責(zé)，更勇于嘗試，更能創(chuàng)造價(jià)值?！边@樣的一個(gè)人——一個(gè)有價(jià)值感、意義感、安全感、信任感，感覺自由，接納自己的人。具有這些似乎很難，但相信通過學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，那一定可以達(dá)到如此。

書147頁“孩子拒學(xué)狀態(tài)、沉迷于上網(wǎng)的狀態(tài)、叛逆的行為、脫序的行為等，歸根結(jié)底都是其渴望與自我層次出了問題?！瓫]人想要墮落，沒人甘愿被逼，沒人想要沉淪，其實(shí)這些墮落、被逼、沉淪的人可以選擇各種方式去創(chuàng)造或表達(dá)?！睂Π。还苁浅赡耆诉€是孩子出現(xiàn)的這些問題，都是渴望與自我層次出了問題，把問題找出來解決才是重心。

我的反饋：

我特別喜歡您今天打卡中這句話，“不管是成年人還是孩子出現(xiàn)的這些問題，都是渴望與自我層次出了問題，把問題找出來解決才是重心?！蔽业睦斫馐遣还芪覀兂霈F(xiàn)什么問題，都是我們和內(nèi)心渴望失聯(lián)的原因，所以聯(lián)結(jié)我們內(nèi)心的渴望是解決問題的源頭，是這樣的嗎？和您一起思考讓我特別受益，謝謝您！

四、

今天我們的晨讀是“寫不出作文的孩子”，但是我們更多的是討論，老師家長各抒己見。寫不出作文的原因到底有那些？有的說是內(nèi)在，寫不出作文，跟你平時(shí)不喜歡讀書沒有吸收更多的知識有關(guān)。你心中無墨，想寫你也寫不出來呀。有的說是外在，老師家長要求太高，給孩子壓力太大，使得孩子心里壓力、焦慮、緊張、恐慌、生氣、煩躁、沮喪、難過、無奈、無力……我的觀點(diǎn)是兩樣都有，但是外在要多于內(nèi)在。對這個(gè)話題我深有體會，我女兒剛進(jìn)入三年級開始正式寫作文的時(shí)候，她就寫的非常簡單，而且是流水賬。這樣的情況持續(xù)了好久，都沒有改變。我看了以后很生氣，就罵她笨，學(xué)了這么久了都沒有長進(jìn)，你看你都寫的什么呀！她當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了生氣、焦慮、煩躁和無奈。女兒其它方面成績都不錯(cuò)，就是對寫作文有抵觸。后來我開始慢慢給她找方法，鼓勵(lì)她，違心的說她寫得好，漸漸的女兒的作文有所改變，開始運(yùn)用好的成語，并且學(xué)會了簡單的修辭手法。剛好那天的家庭作業(yè)就是寫作文，內(nèi)容是寫喜歡的小動物。我們家有個(gè)小魚缸，里面養(yǎng)了幾條不同顏色的小金魚，我就讓她寫小金魚。那篇作文寫的很好，第二天課堂上老師就表揚(yáng)了她，還在班上讀了她的作文。從此女兒的作文就寫得很好了。由此可見孩子被接納，有意義感、價(jià)值感，給到孩子一些正向激勵(lì)和反饋是多么重要??！

我的反饋：

您說孩子被接納，有意義感、價(jià)值感，給到孩子一些正向激勵(lì)和反饋是重要的，您的這份覺察力特別棒。接下來我們一起來思考，我們?nèi)绾卧谏钪凶龅浇蛹{孩子，讓孩子感受到自己的意義感和價(jià)值感呢？我們在生活中如何能保持給予孩子正向激勵(lì)和反饋呢？我們一起繼續(xù)深入思考和行動，相信我們會繼續(xù)進(jìn)步的。

五、

我的冰山是什么，我到底努力在哪里，我努力了嗎？？還是自認(rèn)為的我努力。在孩子眼中他認(rèn)為我們努力又是什么？？我們的家庭生活到底能讓孩子感受到什么，幸福？安全？還是反之的？？這些我都從來沒與孩子心平氣和的通過，沒有了解到孩子真正的感受和想法。看來我是得找機(jī)會與孩子溝通下，找到我們能更好相處的方法，能讓孩子感到安全和幸福。

我的反饋：

您今天提出的問題太好了！這些問題代表了您的深度思考和探索，帶著這樣的思考和探索我們會在讀書學(xué)習(xí)進(jìn)步的路上一步步深入走下去，當(dāng)我們和孩子可以敞開心扉進(jìn)行溝通的時(shí)候，我們收獲的體驗(yàn)會促進(jìn)我們和孩子之間愛的互相流動，讓我們聯(lián)結(jié)彼此內(nèi)心的渴望，給予彼此力量，收獲我們新的體驗(yàn)。