區(qū)角游戲開始了，小朋友們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。睿睿選擇了長(zhǎng)方體的紙盒積木,他先將3塊積木擺成長(zhǎng)條狀，又拿來兩塊紙磚橫著放到第一塊紙磚上面。然后又拿了兩塊紙磚蓋在橫著放的紙磚上面,并拿來一只小貓放進(jìn)去。接著，他又拿來兩個(gè)紙筒放在剩下的兩塊紙磚上面，并高興的對(duì)我說:“老師,你看,我搭好了?！蔽覇?“你搭的是什么呀，能給我介紹一下嗎?”他立馬介紹起來:我搭的是油罐車。一邊用手指著前面一邊說，這是是車頭，里面還有一只小貓司機(jī)，這是車廂。我肯定了他的想法，睿睿很開心。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小譯也在旁邊開始用紙磚和紙筒開始擺，他先用紙磚擺的長(zhǎng)長(zhǎng)的，接著把紙筒一個(gè)接一個(gè)的擺在上面。我問：小譯，你搭的是什么呀？他說：我搭的也是油罐車。我問：你的車怎么沒有車頭呢？小譯并沒有理我，而是一直紙磚、紙筒的接著擺。

評(píng)價(jià)與反思:

睿睿是一個(gè)比較有想法的小朋友，他的動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力都比較好,他能夠按照自己的想法去搭建,在給老師介紹的整個(gè)過程中語言表達(dá)也比較完整。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)看到幼兒在彼此模仿，因?yàn)橛變旱哪７履芰O強(qiáng)，其他幼兒的玩法很容易成為幼兒模仿的對(duì)象，從而引導(dǎo)幼兒的操作方式，而游戲活動(dòng)就會(huì)因?yàn)橛變褐g的相互學(xué)習(xí)和模仿不斷出現(xiàn)創(chuàng)意和轉(zhuǎn)機(jī)。

策略

陶行知曾提出“生活即教育”，也就是說教育來源于生活，睿睿小朋友平時(shí)比較注意觀察，所以在搭建積木的時(shí)候有這種行為表現(xiàn)。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該多挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使生活經(jīng)驗(yàn)更好的推動(dòng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，從而生成幼兒更高水平的經(jīng)驗(yàn)。