讀者要追求的閱讀目標(biāo)會(huì)決定他閱讀的方式。閱讀的效果則取決于他在閱讀上花了多少努力與技巧。一般來(lái)說，努力越多，效果越好。

閱讀就像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是與一位缺席的老師在學(xué)習(xí)。只有當(dāng)我們知道如何去讀時(shí)，才能真正讀懂。

本章重點(diǎn)在閱讀層次的問題上。想增進(jìn)閱讀技巧，要先了解閱讀層次的不同。一共有四種層次的閱讀，閱讀的層次是漸進(jìn)的，最高的層次也包含了較低的層次。

第一層次的閱讀，為基礎(chǔ)閱讀。在這個(gè)層次中，可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。這個(gè)閱讀層次，通常在小學(xué)完成，所以，在這個(gè)層次中，要問讀者：“這個(gè)句子在說什么？”在這里我們只說最簡(jiǎn)單的一面，而不是復(fù)雜的一面。如果在打開一本書想讀的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)書上是外國(guó)文字，這時(shí)，我們要做的第一步就是去弄清這些字，然后努力去體會(huì)這些字要說什么。

第二層次的閱讀，為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)抓住一本書的重點(diǎn)內(nèi)容。檢視閱讀并不是略讀，而是系統(tǒng)化的略讀。用檢視閱讀讀完一本書，無(wú)論你用了多短的時(shí)間，都應(yīng)該得出這樣的問題：“這是哪一類書—小說、歷史、還是科學(xué)論文？”

第三層次的閱讀，為分析閱讀。更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。分析閱讀就是在有限時(shí)間里全盤的閱讀、完整的閱讀、優(yōu)質(zhì)的閱讀。一個(gè)分析型閱讀者會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多系統(tǒng)的問題。分析閱讀是一種專注的活動(dòng)，是要咀嚼與消化。如果你的閱讀目標(biāo)只為獲得資訊或者消遣而讀，就完全沒有必要用到分析閱讀。

第四種層次的閱讀，是最高層次的閱讀，為主題閱讀。是最復(fù)雜、最系統(tǒng)化的閱讀。即列舉出許多書的相關(guān)之處，提出所有的書都談到的主題。主題閱讀是最主動(dòng)、也是最花力氣的一種閱讀，是所有閱讀中最具有收獲的，值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。