第二章、閱讀的層次

作者認(rèn)為，閱讀有四種層次，其實英文原著版里“l(fā)evel”是一種“級別”概念，這里表述應(yīng)該“層級”更為貼切。

“層級”或者“層次”有不斷遞進(jìn)、包含其中的意思，所以說閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層只有包含在第三層中，第三層又在第四層中，事實上，第四層是最高的閱讀層次，包含了所有的閱讀層次，也超過了所有的閱讀層次。

第一層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀

也叫初級閱讀，基本閱讀或初步閱讀，就是說擺脫文盲的狀態(tài)，可以認(rèn)字讀書了。

作為讀者，你的閱讀解決的問題是：“這個單詞表達(dá)什么意思？或者這個句子在說什么？”

1.符號（字）轉(zhuǎn)換意義的能力

我們說一個符號（字）其實是不具備意義的，如果想讓其真正變得有意義，必須在大腦中形成一個認(rèn)知關(guān)聯(lián)，生物學(xué)相類似于腦經(jīng)元的打通——這里涉及到符號和意義的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的，因為太深了，這里就簡單表達(dá)一下

2.句子的轉(zhuǎn)化能力

如果說前面你有了基礎(chǔ)知字的能力，下一步你能懂別人在說什么——句子的轉(zhuǎn)化能力。但是很多人聽不懂人家在說什么，要么就是不聽，傾聽上出了問題，要么聽了有之后無法理解，無法抽取對方具體觀點是什么，這些都是問題。

第二層次的閱讀：檢視閱讀

也叫略讀或預(yù)讀，檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)。它的特點強(qiáng)調(diào)時間，要求讀者在規(guī)定時間里面讀完一本書，當(dāng)然我們可以用另一種表達(dá)——在短時間里，抓出一本書的重點。

作為讀者，你要解決的問題是：“這本書在談什么？這本書的架構(gòu)是什么？或者這本書包含哪些內(nèi)容？”最后你也必須得出結(jié)論：“這是哪一類的書——小說，歷史還是科學(xué)論文？”

如果我們扯遠(yuǎn)一點，檢視閱讀涉及到結(jié)構(gòu)性思維（金字塔思維）你最好能列出第一級第二級和第三級的書中大綱。第一級是觀點級，第二級是支撐的核心觀點，第三級是事例舉證。

第三層級的閱讀：分析閱讀

比起前面兩種閱讀，這種閱讀要更復(fù)雜，更系統(tǒng)，隨著程度的加深，分析閱讀相對比較吃力。

分析閱讀是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是更優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀，如果是檢視閱讀是在有限時間里最好、最完整閱讀，那么分析閱讀是在無限時間里，最好也是最完整的閱讀。

分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專注活動，它的目的就是特別在追求理解，而不是簡單的消遣和獲得資訊而閱讀。

建議每兩個月分析閱讀一本書就可以了。

第四層次的閱讀：主題閱讀

也被稱之為比較閱讀法， 對讀者來說，它的要求非常高，主題閱讀的狀態(tài)是針對一個主題，采取多種方式獲取資訊和理解甚至思考。

主題閱讀，有種方式叫“石沙土林”法?！笆惩亮帧胺ǖ倪^程是這樣，把你得到了各種信息全部打碎，從石頭打成沙，打散，打散了以后排布，把它排布成知識，一個一個知識點變成土，然后在這個土上圍繞你的觀點建樹林，而這個樹林最終有著形成一個框架式的體系。所謂框架式體系，比如“5W2H”。這樣你就形成了一個認(rèn)識事物的具體的模型，而這個就是主題閱讀的狀態(tài)，或者說你期待形成的模型。

建議主題閱讀，越早越好開始，第一個主題越多越精細(xì)越好。你可以選一個小主題，比如說：如何做讀書筆記，然后選擇每一本書都做都用分析閱讀方法去做啃書。