從上幼兒園到大學，我們學到的只是各種各樣的知識，老師也只負責交給我們在學校應該學到的知識。

而在學校學習的教科書往往會花費一個學期的時間去學習，才有可能把書中的知識吃透，然而除了在學校學習知識之外，往往也需要閱讀大量其他的書籍來充實自己，不過卻沒有一位老師教過我們如何閱讀一本書。

離開學校之后，就再也沒有在學校的時候那么充足的時間去閱讀了，也不可能把一部書當成教科書一樣去學習。

導致的結果就是，讀了很多書，但是記不住，沒有任何用處。

今天就來聊一聊閱讀一本書的正確姿勢。

閱讀的目的

真正有意義的閱讀應該是一種主動的、以提升自我為目的、自我發(fā)現(xiàn)型的學習，幫助你了解這個世界和你自己。

1。主動閱讀

閱讀是一種需要讀者在思維和技巧上都主動去接收作者發(fā)送出來的信息的行為。閱讀就像打棒球一樣去，是主動的，有活力的雙方所共有的，由一方開始，另一方終結。

主動閱讀者需要思考：

?這本書在談什么？

?具體來說，是怎么說明和論證的？

?這本書說的有道理嗎？

?這本書和我有什么關系？

主動閱讀者會用筆記記錄感想，幫助理解和記憶，閱讀越主動，效果越好。

2.閱讀的目的

?以娛樂消遣為目地的閱讀，這種閱讀并不需要太多技巧。

?以獲得咨訊為目地的閱讀，獲得資訊并不能有效幫助你提升自己，因為你獲得的內容并沒有超越你已有的對事物的理解。

?以提升理解力為目地的閱讀，這種閱讀是通過學習比你更遠高度更深刻的洞見來提升你自己對不同事物的理解，但同時你和作者的高度也不能相差太遠，否則你也很難從他的作品當中學到東西，提升自己。

3.學習與成長

?閱讀是一種沒有老師引導的自我發(fā)現(xiàn)的學習方式。

?在這種學習方式之下，主動提出問題并主動結合書本做思考和分析是提升理解的不二法門。

?主動的閱讀好書，不止對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力，持續(xù)成長。

閱讀的層次

1.基礎閱讀

?定義：識字斷句，理解文字與觀點的基本閱讀方法。

?應用場景：任何需要閱讀的場景。

2.檢視閱讀

?定義：真正閱讀的開始，短時間內透視一本書的構架的閱讀方式。

?應用場景：在細讀前透視整本書的骨架，大致了解內容并甄別是否值得閱讀。

3.分析閱讀

?定義：全盤完整且優(yōu)質的閱讀，咀嚼且消化一本書。.

?應用場景：有足夠時間的·前提下對單個材料進行深入細致的閱讀。

4.主題閱讀

?定義：針對一個主題，系統(tǒng)的收集、檢視、分析、整合的閱讀方式。

?應用場景：對一個相對復雜、內涵豐富的主題，系統(tǒng)的進行研究和總結。

如何檢視閱讀

1.系統(tǒng)的閱讀

?書名與序：幫助你理解書的主題、宗旨與寫作角度并給書籍歸類。

?目錄：概括理解基本構架。

?檢閱索引：快速評價本書涵蓋的議題和關鍵點。

?出版者介紹：幫助判斷本書是否值得讀。

?個別主題相關的篇章：仔細閱讀這些篇章開頭或結尾處的摘要說明。

?快速翻閱后記：隨時尋找主要論點訊號，留意主題的基本脈動。

2.粗讀

?關于粗讀，只有一個很簡單的規(guī)則，頭一次面對一本有難度的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，注重能理解的部分，碰到不懂得地方直接跳過，力求快速閱讀一便。

?我們得教育要求碰到生字就查字典，遇到不懂得概念就搞清楚，但假象如果那樣逐字逐句得閱讀莎士比亞得戲劇或是亞當?shù)摹秶徽摗罚@樣的結果只會痛苦的半途而廢，更不可能在高層次和結構上理解作者的思想。

?粗度不但適合文學性強的作品，也適用于論述的作評，甚至可以在有系統(tǒng)的略讀之后，在粗讀以進一步提升理解。

3.結構筆記

用筆記寫下面三個問題的回答。

?這是一本什么樣的書？

?整本書在談的是什么？

?作者是怎樣的整體架構來發(fā)展他的觀點或是陳述他的理解的？

如何分析閱讀

1.閱讀的準備：分類與透視

分類與檢視階段需要讀者對書進行分類并用檢視閱讀的方法透視整本書。

種類與主題的分類。

?根據(jù)書名序言以及目錄快速把書歸類，并確定書的主題。

歸類：虛構、論說、實用、理論。

主題：歷史、哲學、科學。

?對書進行種類與主題分類的意義在于，不同類型和主題的書，有不同的說理和論證方式，當你試圖主動閱讀的時候，也應當相應的采取不同的死牢方式。

簡短的總結全書。

?對于一本書的整體內容來說，大致清楚是遠遠不夠的，作為主動的閱讀者，必須能做到用幾句簡單的話，告訴自己或者別人這本書在講什么。

?如果你的話太多，這說明你還沒將這本書的整體構架看清楚。

?不要滿足于感覺上的整體，卻又說不出口，這是一種自欺欺人。

構造內容的框架。

?在總結全書的基礎上更進一步，將書中重要篇章列舉出來，說明它們是如何按照順序組合成一個整體的構架。

?一本好書，就像一棟房子，雖然每個部分都有一定的獨立性，功能和裝飾可能有所不同，但是每個部分都和其他部分互相連接，形成一個又秩序的整體。

?最好的都有最緊密的構架，雖然它們通常比一些差一點的書要復雜一些，但它們的各個部分都組織得更完善也更統(tǒng)一。

辨析作者的問題。

?找出作者要問的問題，作者在寫作的時候，往往是試圖回答一個或一系列的問題，而在這本書本身，就是答案。

?熟練的讀者，并不需要嚴格按照這幾個步驟，而是在一次閱讀之后就能精確地、有結構地回答出主動閱讀著的第一個問題，這本書在談什么。

2.閱讀的重心：詮釋與分析

詮釋與分析階段是分析閱讀的重心，需要在理解關鍵詞句的基礎上，抓出主旨，明晰論述的因果邏輯，了解作者的主張，最后總結解決了哪些問題。

讀者在閱讀過程中，需要持續(xù)思考并完成下面幾個任務。

詮釋關鍵詞句。

?在分析閱讀的第一階段中，很容易注意到一系列反復出現(xiàn)的關鍵字、句，確定這些關鍵字、句的含義，是分析和評價一本書的基本前提。

?詮釋關鍵詞句的重要性在于理解內容于訊息，為理解作者的主旨，論述邏輯，以及我們自己的思考和分析做好準備。

?可以利用上寫問自己已經了解的所有自居，來推敲出你不完全理解的字義。

抓出重要主旨。

?書、章節(jié)、文章的主旨，其實就是作者對自己提出的問題，或是想要討論的問題的回答。

?通過詮釋書中的關鍵詞句，尤其是關鍵的句子，讀者應該可以相對容易的找到作者的論點、判斷或是主張有哪些。

?少數(shù)的書，會把主旨寫在前面，用明顯的位置來說明。但大部分的時候，讀者需要自己閱讀、理解難懂的關鍵句，找到它們的共同指向的結論，來找到主旨。

明晰論述邏輯。

?在作者闡述自己的論點、判斷、主張的同時，常常會包括一連串的論述，這即是作者輪式的邏輯核心。

?一本書的核心，也是我們需要分析的重心，就是作者所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會這么做的理由。

?大多數(shù)作者會把自己的論點或主張在一本書中以不同的文字反復表述，因此我們才說在閱讀的時候詮釋關鍵詞句是分析和評價的基本前提。

總結問題結論。

?通過對主旨和論述的總結，讀者應該能夠清楚的了解作者解答了哪些問題。

?一個測試你是否完成詮釋與分析的方法，能不能用作者的主旨和論述邏輯，去解釋一個你自己與主旨和論述相關的具體經驗或事例。

3.閱讀的升華：評價與內化。

讀書是一種主動學習。

?學習是美德，但好的學習者從不會向老師卑躬屈膝，而應該是在理解老師的觀點、內容的基礎上，獨立思考判斷，主動提出觀點，以達到最好的學習效果。

?輸入和輸出，是一體兩面的事，一個讀者如果不能做到透視全書，詮釋主旨，總結論述，以及評價作者觀點，就不算是一個合格的讀者。

溝通知識的三個禮節(jié)。

?在你真正做到理解和詮釋之前，不要輕易批評，至少暫緩你的評論。

不了解作者的瞎批評不但沒有禮貌，也無法幫助讀者提升自己。

?不要爭強好勝，非辯到底。

避免為了反對而反對，讀書是為的是提高自己，而不是打敗敵人。

?在評論之前，做到額能區(qū)別知識和觀點的不同。

尊重知識與個人觀點的區(qū)別，做評價與判斷之前，都要找出理論基礎。

評價觀點的四個標準。

?知識不足，作者確實或遺漏了某些與得出結論相關的知識或信息。

?知識錯誤，作者在說明或者論證自己觀點的時候是基于或是引用了不真實或是錯誤的知識。

?不合邏輯，和作者的推論是荒謬的，推理前后缺乏連貫或是前后不一致。

?不夠完整，和作者想討論的范圍相比，并沒有解決全部相關的問題。

讀者在作出評論時，也應該能夠闡述出，在有了這些相關的知識、信息、或是邏輯之后，作者如何能產生不同的結論，否則便不是一個合格的評論。

不喜歡并不是批評一本書、一個觀點、論證是否合格的理由。

如何主題閱讀

1.閱讀前的準備

?針對要研究的主題，參考圖書館目錄，專家建議，書中的書目索引等資源，設計一份實驗性的書單。

?檢視這份書單所有的書，確定哪些書和你要研究的主題相關，并就你的主題建立起清楚的概念。

2.尋找相關章節(jié)。

?重新檢視被你篩選過的書目，挑選這些書目中和主題相關的重點章節(jié)。

?熟練的讀者可以在準備過程中同時完成這一步，但對于初學者來說，以不同的重點，再次檢視一邊是非常有必要的。

3.找到核心詞句。

?找到主題相關的詞句或概念，確定他們在不同的書籍中的含義，試圖用自己的語言在不同的書中間建立起對核心詞句和概念的共識。

4.理清核心問題。

?根據(jù)在上一個步驟中整理出的核心詞句和概念，理清你想要研究的主題。

?把這個相對模糊的、內涵比較復雜的主題，分解成一系列比較清晰的，力求能在這些書目中找到回答的問題。

5.界定主次議題。

?對于很多問題，我們很可能會在不同的作者那里找到不同的角度，不一樣的回答，甚至完全相反的答案，這就為我們構建了一個議題。

?對于不同的議題，一個合格的主動閱讀者需要將所有爭議前后關系整理清楚，一邊我們能夠進入主題閱讀的最后一個步驟。

6.客觀分析討論。

?客觀中立的比較不同作者的觀點和論證，找到最令你信服的證據(jù)和論證過程。

?總結證據(jù)和論證，形成你自己對問題的回答，并伴隨確切的理由和依據(jù)。

結語

與其說這本書是在教我們讀書的放啊，還不如說者這本書是在叫我們怎么有效的尋找、管理信息、并且用信息解決問題。

?在面對海量的信息時，我們會需要運用檢視閱讀的技巧，快速透視信息的骨架，甄別有用、需要花時間詳細分析的信息。

?在篩選過值得畫時間的信息之后，我們可以利用分析閱讀的方法，找到信息的主旨和論證過程，進行評價做成總結并內化。

?在需要理解或解決復雜問題的時候，可以利用主題閱讀的思路，檢視能搜集到的信息，閱讀并比較不同信息源，理清筆筒觀點，總結分析并得到屬于自己的結論。