學生需要學習知識。但是，教育并不只是為了讓孩子記住更多的知識。

非智力因素，有情感、意志、興趣、性格、需要、動機、抱負、信念、世界觀等。這些才是更重要的。

教育過程是知、情、意、行相互作用的過程。

在這里，知與智力相關(guān)；情、意、行都屬于非智力因素。

情，主要是情緒與情感。孩子的情緒、情感會影響認知水平，也是個性的重要組成部分。積極的情緒，如高興、快樂、滿足等，可增強自信心，而消極的情緒，則會打擊自信。情緒是可以調(diào)節(jié)的，情緒調(diào)節(jié)的能力，也是可以培養(yǎng)的。隨著孩子逐步接觸社會，情感會不斷豐富，家長要關(guān)注并引導孩子高級情感的形成，如道德感、美感、理智感和幸福感等。

意，指在克服困難中表現(xiàn)出來的意志。人的天性會逃避困難，如果家長過于溺愛，孩子往往會在意志上出問題。讓孩子直面困難，才有意志鍛煉的機會。意志努力還與目的性相關(guān)。家長對孩子提出要求時，孩子若能明確目的性，就有利于意志努力。家長的鼓勵，利于意志鍛煉。所以，力所能及的事，在孩子不能堅持時，家長要給予鼓勵，有時需要嚴格要求，不能縱容孩子半途而廢。

行，重在行為習慣。習慣如同瓷器的制造，同樣的黏土會造成完全不同的瓷器。孩子剛出生，就存在與環(huán)境的不斷適應過程，適應之后就會形成習慣。例如，孩子哭了之后，媽媽馬上去抱，孩子就會形成哭了等抱的習慣。所以，孩子還不會動手，還不會說話時，就已經(jīng)存在習慣的教育。

許多孩子學習成績不佳，并不是智力問題，而是非智力因素問題。例如，怕苦的情緒、厭惡的情感、缺乏面對困難的意志、行為習慣偏差等。所以，對成績不佳的孩子，僅靠補課是沒有用的，只有從非智力因素方面找到原因，才可對癥下藥。