? ? ? ? “老師，我又得到一個贊！耶！”、“老師，我們組5位同學聽寫全對！”、“我們是第一個完成作業(yè)的小組！”，下課鈴聲剛響，多倫多一班就傳來同學們的激動的聲音。原來，同學們在等待老師給自己的小組加分呢。

? ? ? ?這學期伊始，多倫多一班開始采取小組合作式的學習和班級管理模式，“天貓組”、“學霸組”、“天霸組”、“團結組”，這幾個特點鮮明、個性突出的小組的名字正是孩子們小組共同研究、討論的結果，有的小組還為自己小組起好了宣傳口號。為了鼓勵各個小組的同學積極爭先，班級采用了為小組加分的方式激勵同學們，對于課堂表現(xiàn)積極、作業(yè)完成優(yōu)秀、樂于助人、文明禮貌的同學都有相應的加分鼓勵措施。除此之外，班級結合流行的微信點贊方式也為班級優(yōu)秀的個人點“贊”，老師會隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，并以“贊”卡的方式獎勵給個人，這些贊卡同時也可以為自己的小組積分。

? ? ? ? 每周班級對優(yōu)秀小組進行表彰，總結。同時鼓勵其他小組也要在下一周繼續(xù)努力，爭取擠進優(yōu)秀小組的行列?！鞍衙恳粋€孩子都激勵成超人”是平頂山楓葉國際學校的教育理念，也是每一位楓葉教師的育人目標。

? ? ? ? 小組激勵、個人集贊的雙向措施在多倫多一班齊頭并進，孩子們的積極性有了很大的提升，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！蔽覀兘璐似诖瑢W們在競爭和合作的雙刃劍下，形成自我管理、自我約束的意識，讓每一位同學都向著“超人”的目標奮進。