翻轉(zhuǎn)課堂有以下幾個翻轉(zhuǎn)對象。

教師。傳統(tǒng)教學對于小學老師的要求主要是基本的知識素養(yǎng)和熱愛學生、善于與學生溝通的職業(yè)素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師具備基本的信息素養(yǎng)，包括敏感的信息意識和信息能力。

學生。翻轉(zhuǎn)課堂對學生提出了更高的要求。首先，他們必須具備良好的自主學習的能力和抵抗誘惑的能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求學生課后觀看視頻學習，但是小學生普遍自我控制能力差，學習自覺性不夠，教師除了要求他們記錄觀看筆記外，更多地要采取激勵措施培養(yǎng)學生的學習主動性。其次，他們要具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和解決問題的創(chuàng)新性。再次，他們在課堂上要和同學及時溝通交流，并互相提問在學習過程中的疑惑。最后，學生還要具備觀看視頻的硬件設(shè)備。

作業(yè)。傳統(tǒng)教學中，作業(yè)主要檢驗課堂上學習的知識是否已經(jīng)掌握，是為達到復(fù)習和鞏固知識的目的。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，課后作業(yè)的形式已不存在，學生課后的主要任務(wù)是觀看教學視頻并做好記錄。作業(yè)的形式不再局限于傳統(tǒng)教學中的書面作業(yè)，更多是以對話和角色扮演之類的情境化學習加深學生對詞匯的理解，培養(yǎng)他們在語境中應(yīng)用詞匯的能力。