-----------《從班級到成長共同體》讀書筆記（四）

文/李現(xiàn)風(fēng)

2022年讀書筆記

讀書筆記以以下三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準(zhǔn)。

讀《從班級到成長共同體》作者王懷玉讀書筆記四：

第八章班級活動(dòng)：從活動(dòng)本位走向?qū)W生發(fā)展本位

21.如果班主任能將學(xué)校層面的常態(tài)活動(dòng)與班級內(nèi)部的特色活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合班級目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促成學(xué)生最大化參與與發(fā)展為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)科通融、校內(nèi)外融合，那么班級活動(dòng)就成了促進(jìn)班級文化建設(shè)的重要載體。

22.班主任對班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施既有頂層設(shè)計(jì)又有具有推進(jìn)策略，通過搭建班級活動(dòng)平臺，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與熱情，使他們在活動(dòng)中認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，學(xué)習(xí)如何面對真實(shí)的自己，學(xué)習(xí)如何與他人、與社會、與環(huán)境和諧共存；通過特色班級活動(dòng)，構(gòu)建班級特色精神共同體，讓生活在其中的每一個(gè)人，不僅能夠獲得對班級共同體的認(rèn)同感和歸屬感，還能感覺到人與人之間的關(guān)聯(lián)感。這樣的班級特色活動(dòng)才有鮮活的生命力，這樣的班級生活才能更好促進(jìn)學(xué)生社會化角色發(fā)展。

23.班級活動(dòng)不僅包括根據(jù)班級發(fā)展開展的各種特色性文體活動(dòng)，更包括與各科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)。

24.我認(rèn)為班主任的主動(dòng)開放性思維是班級活動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。華東師范大學(xué)李家成教授認(rèn)為：班級活動(dòng)創(chuàng)新的基點(diǎn)之一在于發(fā)掘活動(dòng)的持續(xù)性價(jià)值更新。以此推動(dòng)常規(guī)性活動(dòng)的持續(xù)性價(jià)值更新。

一、常規(guī)活動(dòng)與班級特色活動(dòng)融合

每年的運(yùn)動(dòng)會，宣傳、后勤、啦啦隊(duì)等保障組織組建并運(yùn)作，這里面潛藏著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和心靈內(nèi)省的多種鍥機(jī)，班主任只要善加利用，就可以吧學(xué)校常規(guī)的校級運(yùn)動(dòng)會變成班級學(xué)生發(fā)展的節(jié)點(diǎn)性特色活動(dòng)。

二、常規(guī)活動(dòng)與延伸性價(jià)值開發(fā)

每學(xué)期組織一次班級運(yùn)動(dòng)會，先后組織了親子運(yùn)動(dòng)會、趣味運(yùn)動(dòng)會、模擬校運(yùn)動(dòng)會、鄰班聯(lián)誼運(yùn)動(dòng)會等多種形式的班級體育競賽活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了班級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

運(yùn)動(dòng)會上出來常規(guī)的后勤服務(wù)組、宣傳報(bào)道組和衛(wèi)生執(zhí)勤小組之外，他們還發(fā)明了一個(gè)小小教練（陪練）組。

這種分組協(xié)作的方式，成為班級小組共同體活動(dòng)的又一有效形式。

三、常規(guī)活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合

25.特色活動(dòng)追求主體化和序列化

一個(gè)具有班級精神共同體的特質(zhì)的班級，自然會有其班級特色活動(dòng)乃至品牌活動(dòng)來彰顯班級的獨(dú)特風(fēng)采。

[if !supportLists]一、[endif]指向?qū)W生綜合發(fā)展的不同主題架構(gòu)

[if !supportLists]第一，[endif]指向班級發(fā)展的主題系列

[if !supportLists]第二，[endif]指向?qū)W生階段性成長的主題系列

[if !supportLists]第三，[endif]指向品牌班級建設(shè)的班本課程系列

[if !supportLists]二、[endif]同一主題活動(dòng)的多向度序列設(shè)計(jì)

1.基于活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容的梯度序列

2.基于活動(dòng)相關(guān)因素的橫向序列

26.活動(dòng)推進(jìn)的全程性和創(chuàng)生性

活動(dòng)“前移后續(xù)”的理念是新基礎(chǔ)教育提出來的?！扒耙啤笔歉鞣N調(diào)研和策劃中體現(xiàn)出的活動(dòng)深度參與；所謂“后續(xù)”，是對本此活動(dòng)的總結(jié)反思和重構(gòu)，形成下一次對應(yīng)的高階活動(dòng)。

[if !supportLists]一、[endif]活動(dòng)實(shí)施前：把握好學(xué)生策劃和教師引導(dǎo)的平衡

“前移”重在推動(dòng)學(xué)生成為活動(dòng)策劃主體。

1.如何讓學(xué)生成為活動(dòng)主體

2.教師如何針對性介入指導(dǎo)

二、活動(dòng)實(shí)施中的密切關(guān)注與有效價(jià)值信息的捕捉和轉(zhuǎn)化

活動(dòng)過程中的環(huán)節(jié)銜接、人際互動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成等諸多方面的現(xiàn)場生活情境，是促進(jìn)學(xué)生成長的良好載體。

[if !supportLists]二、[endif]活動(dòng)之后的反思與重構(gòu)

具有“后續(xù)”特點(diǎn)的活動(dòng)總結(jié)，至少要包括以下三個(gè)方面：

1.對活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的回顧

2.對活動(dòng)中人的發(fā)展的回顧

3.對活動(dòng)生成性資源的再提煉和再開發(fā)

26.班會節(jié)點(diǎn)性主題活動(dòng)，是基于學(xué)生生命成長中的節(jié)點(diǎn)事件，如果規(guī)劃得好，會成為孩子們成長過程中的關(guān)鍵性因素，發(fā)揮著獨(dú)一無二的價(jià)值。