-----------《從班級到成長共同體》讀書筆記（三）

文/李現(xiàn)風

2022年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發(fā)點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。

讀《從班級到成長共同體》作者王懷玉讀書筆記三：

第七章? 人際交往：從單向度交往到多維度相處

12.教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，面對未來，我們需要培養(yǎng)出綜合能力強的適應(yīng)性人才。何謂綜合能力？“在生活的各個方面都具有普遍重要性的個人能力和人際交往能力，我們稱之為綜合能力。它更關(guān)注人們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對自己的個人生活和人際關(guān)系，包括家庭角色、公民角色、工作角色等。”（戴偉·珀金斯：《為未知而教，為未來而學》）

13.如何通過活動，通過班主任的推動，促進學生學會與同學、老師、家長及社區(qū)人群等多元群體的多維交往，促進他們發(fā)展期新的關(guān)系，提升他們的人際交往能力？筆者認為，搭建多種活動平臺，促進多元交往，是發(fā)展學生人際交往能力的關(guān)鍵。

14，“同伴群體對學生的影響主要是通過同伴群體文化實現(xiàn)的。實際上，每一個同伴群體都是圍繞特定的興趣、愛好、價值觀，審美趣味等文化生活建立起來的。”

15.除卻在本書第二章論述的小組共同體建設(shè)以外，還要重視并推動班級同學之間非正式群體之間的交往與合作。

? 一、通過“小組承包制”任務(wù)分工，培育學生的協(xié)同合作精神

二、正向引導非正式群體的交往互動

16.親子、社區(qū)“俱樂部”

? 一、親子作業(yè)、家庭日活動，提升親子交往的質(zhì)量

? 二、以家庭為圓心所延展的社會交往活動

? 三、友好熱情地與鄰里相處，積極參與社區(qū)活動

17.跨年級、跨地域結(jié)對

18、用心的標準迎接新的挑戰(zhàn)-----突破常規(guī)方式，找到合適這個班級學生發(fā)展的班級管理模式。為此，有了小組合作模式的誕生，有了基于對子組的評價新體系的建立。為此，有了小組循環(huán)故事的創(chuàng)作，有了個人才藝展示、班級擂臺賽、辯論賽等等活動的開展……。

19.我有陌生到親密，班級由兩極分化的渙散狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C的精神共同體，在各種交往中發(fā)展出和諧的班級人際交往關(guān)系，也讓我更加深刻地體味到現(xiàn)代新型師生關(guān)系中彼此滋養(yǎng)的真義。

20.班主任要注意學生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)

? 一、幫助學生克服人際關(guān)系的協(xié)調(diào)

? 二、引導學生處理好多元化人際關(guān)系中的個人定位那樣處在金字塔的頂端，也不像在橫向結(jié)構(gòu)中那樣僅僅與學生處在同一水平面上，而是位于這個立體結(jié)構(gòu)中心的一點，以便于聯(lián)系到所有的點，形成親密的師生關(guān)系。

? 班主任在多元化結(jié)構(gòu)中也只是其中的一個點，只不過他不像在縱向結(jié)構(gòu)中

? 三、幫助班干部處理正確的人際關(guān)系

? 四、引導學生處理好與任課老師之間的人際關(guān)系