學(xué)生背景
Z同學(xué)，16歲初三男孩，入學(xué)扶禾心理教育6個(gè)月。
?關(guān)于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)沒有熱情、沒有動(dòng)力，沒有堅(jiān)定的信念，遇到問題容易退縮逃避，不肯去學(xué)校學(xué)習(xí)。
沉迷游戲
初二開始沉迷游戲、不去上學(xué)，曾經(jīng)在一所軍事化學(xué)校呆過10個(gè)月。
初三上了幾個(gè)月，寒假期間再次出現(xiàn)沉迷問題，無法控制。
家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)
Z同學(xué)感覺父母不能很好的理解自己，缺乏共識(shí)。
對(duì)于母親的依賴感較強(qiáng)，遇到問題習(xí)慣找媽媽，自己想做的事情也需要讓母親去安排。
Z同學(xué)與父親關(guān)系的疏遠(yuǎn)、甚至是敵對(duì)，認(rèn)為自己鬧脾氣的原因是沒有辦法接受父親講話的方式，只要父親講話好聽一些，自己也是能夠克制住情緒的。
無目標(biāo)，無方向
無心向?qū)W、?學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)/生涯規(guī)劃不足，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，自制力薄弱。
價(jià)值觀模糊，對(duì)自己人生追求沒有明確方向，目標(biāo)模糊。
15天的觀察和測試
無心向?qū)W
家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)
價(jià)值觀模糊
學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)/生涯規(guī)劃不足
沉迷游戲
情緒管理不足
02
咨詢分析
Z同學(xué)為什么會(huì)在讀初二第一學(xué)期染上網(wǎng)癮？
外因是初二年級(jí)的學(xué)習(xí)難度增大，在學(xué)習(xí)方面得到的滿足感、快樂感降低。
內(nèi)因一方面Z同學(xué)正值青春期階段，隨著生理的變化發(fā)育，心理變化也隨之產(chǎn)生，越是家長不給做的事情，越想去做。
尤其是進(jìn)入中學(xué)階段之后，自我意識(shí)發(fā)展迅速，情緒情感方面的變化也相對(duì)顯著，青春期階段個(gè)體情緒具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。
因此，在遇到特定事件，尤其是自我內(nèi)在長期壓抑的那部分內(nèi)容，被激惹后，就很容易產(chǎn)生毫無征兆的暴怒行為。
內(nèi)因的另一方面是Z同學(xué)從小的家庭教育理念影響，沒能在相應(yīng)的年齡給到相應(yīng)的責(zé)任，大部分的事情是家長安排好的，導(dǎo)致Z同學(xué)的心理年齡沒能隨著年齡的成長而成長起來，思想較幼稚，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)的追求缺乏內(nèi)動(dòng)力，喜歡沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲世界里。
因?yàn)榫W(wǎng)癮的出現(xiàn)，導(dǎo)致家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績下降。
介入目標(biāo)
認(rèn)識(shí)自己目前存在的狀況；
認(rèn)識(shí)沉迷游戲的危害；
激發(fā)自主意識(shí)，嘗試開始做自我反省、自我探索和自我負(fù)責(zé)。
介入策略（尤其是前期階段）
建立平等、真誠、合作的咨詢工作關(guān)系；
在咨詢關(guān)系建立的基礎(chǔ)上，先從側(cè)面引導(dǎo)Z同學(xué)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮；
以開誠布公的方式，和Z同學(xué)一起面對(duì)存在的狀況，并引導(dǎo)其做出正確選擇。
03
調(diào)整歷程
一對(duì)一心理輔導(dǎo)
首先前期咨詢主要集中在網(wǎng)癮的戒斷，以及個(gè)案家庭教育理念的調(diào)整，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的探索。
其次，著眼于學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升以及價(jià)值觀念的調(diào)整，對(duì)Z同學(xué)的成長經(jīng)歷的挖掘與梳理，探索Z同學(xué)日常行為方式出現(xiàn)的根源性原因，及其對(duì)于現(xiàn)有核心問題的解決。
最后，通過心理輔導(dǎo)幫助Z同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己在沖突性事件中存在的自身問題，認(rèn)識(shí)到自己在問題解決過程中采取的策略，以及出現(xiàn)這種行為的心理根源，幫助Z同學(xué)更加清楚的認(rèn)識(shí)到問題解決途徑并非只有一種。提高Z同學(xué)問題解決的能力，與人相處的技巧，同時(shí)認(rèn)識(shí)到?jīng)_動(dòng)的后果，以便之后更好的理解人際關(guān)系，與同學(xué)能夠繼續(xù)和睦相處。
介入目標(biāo)
建立良好的咨訪關(guān)系
清晰自我認(rèn)知
認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮
調(diào)整家庭教育理念、改善親子關(guān)系
改善人際關(guān)系
介入策略
角色扮演
攝入性會(huì)談
一對(duì)一學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
Z同學(xué)態(tài)度端正，配合教學(xué)，能認(rèn)真完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)完成認(rèn)真，對(duì)于不懂的能及時(shí)提問。
1、鼓勵(lì)學(xué)生逐步樹立自信心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題
2、找準(zhǔn)定位，預(yù)設(shè)合理的期望值，
3、拒絕攀比，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
4、尋找觸發(fā)低情緒的誘因，跳出情緒困境
5、利用培養(yǎng)興趣的方法激發(fā)好奇心，從而建立新的動(dòng)機(jī)（培養(yǎng)情操的事情，可以提高你的求知、審美能力，例如讀書、書法等）
6、培養(yǎng)孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，體驗(yàn)成功、培養(yǎng)成就感,從而激發(fā)興趣。）
行為習(xí)慣訓(xùn)練
1、樹立規(guī)則
一方面，幫助Z同學(xué)樹立規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)則的重要性，加強(qiáng)規(guī)則的制定與執(zhí)行，并進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。
另一方面，采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排等。
2、挫折教育
給予Z同學(xué)體驗(yàn)挫折教育（例如籃球比賽、中國象棋比賽等）、生命教育（例如生命教育影片觀賞、故事分享等），提升Z同學(xué)的性格的堅(jiān)韌性，對(duì)勝利、對(duì)成功的渴望度。
3、習(xí)慣調(diào)整
保持規(guī)律的作息和飲食，會(huì)讓孩子的一天張弛有度，節(jié)奏有序，做事和思緒穩(wěn)定。
對(duì)Z同學(xué)的“拖延”（懶散的習(xí)慣）進(jìn)行交流，開始學(xué)習(xí)《拖延——防止因拖延壞事》心理輔導(dǎo)專題，嘗試解決Z同學(xué)“拖延”的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃、時(shí)間管理能力。?
4、人際關(guān)系訓(xùn)練
尊重個(gè)體差異，利用同伴關(guān)系，增加娛樂內(nèi)容，在個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平基礎(chǔ)上，盡可能提高其社會(huì)功能。
?引導(dǎo)Z同學(xué)學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助，在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧、相互幫助。
興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動(dòng)/手工等
1、戒除網(wǎng)癮
戒斷，限制手機(jī)的使用；
拓展Z同學(xué)的興趣愛好，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意程度；
對(duì)一些陪伴與關(guān)懷，從內(nèi)在填補(bǔ)Z同學(xué)需要；
2、陶冶情操，增強(qiáng)自信心
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展。
3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S
從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。
4、增強(qiáng)意志力
健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。
04
后期回訪
離校反饋
1、網(wǎng)癮方面
現(xiàn)實(shí)層面來講，在校期間沒有手機(jī)等電子設(shè)備可供使用，因此，這一維度上已基本戒斷；
心理層面來講，有了自己的業(yè)余愛好，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求程度有所降低，也能夠認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，自認(rèn)為、會(huì)合理把控用網(wǎng)時(shí)間；
2、學(xué)習(xí)動(dòng)力方面
Z同學(xué)基本能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)未來有自己的想法，也有較為清楚的規(guī)劃，明白學(xué)業(yè)對(duì)自己的意義及其重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能夠自覺安排學(xué)習(xí)；
3、親子關(guān)系方面
認(rèn)識(shí)到自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，明確在與父母交往過程中自身行為表現(xiàn)的心理根源，以及該行為模式對(duì)于親子關(guān)系的影響，自己會(huì)克制自己的情緒、行為，也愿意承擔(dān)一些家庭責(zé)任。
后續(xù)家庭教育建議
1、網(wǎng)絡(luò)方面
客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，拓展Z同學(xué)興趣范圍，鞏固現(xiàn)有效果，建立積極的人際關(guān)系，防止為了跟同伴有共同的愛好，再次反復(fù)陷入網(wǎng)絡(luò)；
2、學(xué)業(yè)方面
Z同學(xué)能夠清楚認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前學(xué)業(yè)水平，對(duì)未來也有一定的認(rèn)識(shí)，還需家長多一些指導(dǎo)與支持，尤其對(duì)Z同學(xué)自身想法，多一些理解與肯定，個(gè)體在被肯定與被尊重的心理環(huán)境下，才有更多的心理能量來發(fā)揮自己的優(yōu)勢與潛能；
3、親子關(guān)系方面
父母雙方都必須做出調(diào)整，父親的贊美與肯定對(duì)于男孩子男子氣概，以及責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成有深遠(yuǎn)影響。
日常觀察中能夠發(fā)現(xiàn)，Z同學(xué)內(nèi)在還是有一定擔(dān)當(dāng)，只是沒有能量或者機(jī)會(huì)將之表現(xiàn)出來，由此，母親需要適當(dāng)?shù)姆攀?，給與孩子作為男性角色去承擔(dān)一些責(zé)任的機(jī)會(huì)。
