（一）
很多人可能從小就有一個教育夢，所以當(dāng)了一輩子的老師。而我，簡直就是陰差陽錯，稀里糊涂。一份五分鐘的簡歷（這個郵件當(dāng)時打開過一次后就再沒被打開過，今天出于好奇，再此打開，被自己粘貼復(fù)制來的簡歷傻暈）
竟然很快初審就通過了，復(fù)審又通過了，后續(xù)一系列的郵箱信息，讓我感覺遇到了傳銷組織。但出于好奇，我還是參加了面試，結(jié)果遲到了。王校問我如何教授22×22，我說列豎式呀！“還有其他的方法嗎？”“沒有，我小時候就是這樣學(xué)的，你有嗎？期待你的分享?！辈坏?分鐘就灰突突的出了校門，遲到加上沒回答出王校的問題，心想肯定沒戲。竟然下午就收到試講的通知，我更加堅信這絕對是一個傳銷組織。但仍然出于好奇，我又參加了試講，試講時，我自信滿滿，一點都不怯場。“6÷2=？，我們要知道哪句口訣呀？對的，2×3=6，所以，6÷2=3?！蹦侵v的是一個酣暢淋漓，過程中王校時不時地與旁邊的教研組長微笑著說著什么，他越說我越自信，我認(rèn)為王校在說“你看，這個老師雖然年輕，但是談吐大方，思維敏捷，互動意識強......”事后談及此事，王校說，那時候，他在拿我做反例，告訴老師們，表內(nèi)除法怎么可以這樣教，我們怎么能將表內(nèi)除法講成表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)課呢？呃，呃......好吧，大寫的尷尬，我那時哪里來的自信呢？后續(xù)收到了簽合同的通知，出于好奇，我還是想去看看，當(dāng)我在猶豫要不要簽合同時，幾位老師說自己寫了好幾份簡歷都沒通過，而且有好多應(yīng)聘者都是研究生，甚至還有留學(xué)生，那一刻，我覺得自己更厲害了，與這么優(yōu)秀的人在一起工作，說出去多有面子，便鬼使神差地簽下了“賣身契”。
因為自己的好奇心，迷之自信，小小的虛榮心開啟了自己的教育生涯。
（二）
實習(xí)的第一天，看到什么都是那么的新鮮，教學(xué)樓里的每間教室竟然有書架，綠植，樂器，墻上有根據(jù)班級文化畫的畫，這與我小時候的教室完全不一樣，原來教室也可以如此有溫度，這不就是我小時候渴望的伊甸園嗎？這是我見過的最美的教室，這間教室處處都是創(chuàng)造，墻上的圖全是班級每學(xué)期要聚焦的童話劇課程，兩條充滿幻想的“海帶”也是童話劇的產(chǎn)物，墻上貼滿了學(xué)生的作品，教室的每個孩子都是精靈
教室里每周都會有充滿生機的鮮花
就連教室外面也掛滿了學(xué)生作品
教師宿舍竟然有飲水機，洗衣機，空調(diào)......這讓住久了學(xué)生宿舍的我再次被學(xué)校的文化溫暖到。晚上還看到了驚艷的“小橋音樂會”?？傊谝惶欤哌M(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，有點像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，不斷地刷新自己對學(xué)校的認(rèn)知，且接下來的每一天都會有新的事物讓自己欣喜。
因為教一年級，客觀的知識沒什么難度。每天就是全身心地投入在與班級孩子的各種游戲中，偶爾學(xué)生也會教我吹吹葫蘆絲，畫畫，彈古箏......那種生活真的很美。
轉(zhuǎn)眼半年就過去了，王校要離開新鄉(xiāng)去運城了，臨走前，我們竟然與王校拍了這么一組照片，這幾張照片一直是我最喜歡的照片之一。
在數(shù)學(xué)組的要求下，我們一起吃了一頓飯，一頓改變我人生規(guī)劃的飯。
王校說，“亞男，你說你當(dāng)一年老師后，就要回老家做生意，其實你非常適合做老師，你非常有做老師的天賦，你一定要堅持帶上一輪，或者至少三年，那樣你才能真正地體會到課程的魅力，教育的魅力，到那時再做決定?！蹦菚r聽完王校的話，我內(nèi)心毫無波瀾，聽聽就完了，我可是有自己的夢想的。從小到大，身邊的親戚朋友都說我是做生意的料，我自己也認(rèn)為我做生意是有天賦的。讓我教6年學(xué)，太可怕了吧，人生有幾個6年呀。一點波瀾沒有可能是假的，唯一的波瀾可能是挺舍不得王校吧，他是我長這么大遇到的人中最特別的人，他的一舉一動都是那么的儒雅，他是我身邊所遭遇到的人中從沒有遇到過的類型。他的數(shù)學(xué)觀，教育觀，人生觀一次次刷新了我的認(rèn)知，但僅僅停止在心動，絕沒有想過要行動。讓我怎么都想不到的是竟然某一天鬼使神差，稀里糊涂地敲下了去往運城國際的求職信。當(dāng)時稀里糊涂地來到了新鄉(xiāng)世青，又稀里糊涂地去到運城國際。可能當(dāng)時就是因為叛逆，我媽媽越說要讓我留在她身邊，我就越想跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，即使自己也很害怕獨自一人前往一個城市，但就是為了不順從父母而唱反調(diào)。
此時此刻，我追問自己，最初的入職確實是稀里糊涂，但是第二次的選擇真的還是稀里糊涂嗎？或者僅僅是因為叛逆嗎？以前特別喜歡回憶，但此刻的我好像失去了回憶的能力，把內(nèi)心很多感動都深深地掩藏內(nèi)心，甚至消失。此刻我確定那一次的選擇對我觸動很大，絕不是稀里糊涂。中間其實發(fā)生了很多影響我決定的事情。
這時我打開了很久前的一篇文章：
剛教學(xué)時，顧佳曾經(jīng)告訴我寫實錄的重要性，但我從沒聽進(jìn)去。一次偶然的機會，顧佳回北京，數(shù)學(xué)微信無法正常編輯，王校讓我嘗試著編輯。最開始，我內(nèi)心是一萬個不愿意，首先語文不好的我，最怕編輯文章，其次，對電腦一竅不通的我，根本不知道怎么就能把一個Word文檔里的文字編輯成微信，什么秀米軟件，從來沒有聽說過。但又知道這次肯定躲不過，就與王?！罢剹l件”，我只把實錄寫成文檔，不編輯可以嗎？沒想到王校很爽快的答應(yīng)了。但事實并非如此，寫完以后，王校笑著溫柔的說“嗯，寫的非常好，編輯成微信發(fā)布吧。”我整個人都蒙了，一晚上也沒琢磨明白，哭著就睡著了。第二天早早地起來繼續(xù)嘗試著編輯，半天依舊沒有成功，最終還是等顧佳半夜回來編輯的，這是我在團(tuán)隊里干的第一件有意義的大事情。
接下來，在王校像哄孩子一樣的“誘騙”下，一篇接著一篇實錄就誕生了。寫實錄對于我來說再也不是難事兒，俊杰開玩笑說到，“亞男，再也不用被王校逼著編輯微信了?！弊屛易钣谐删透械木褪亲约簩懲甑谌獙嶄洉r，王校發(fā)的朋友圈，那一刻，我真的很感動，感激，因為自己被看見。很少如此赤裸裸的公開表揚一位老師的王校，竟然用這樣的口吻給予我鼓勵，我真的，真的......他就像我的父母一樣鼓勵著孩子氣的我，讓我越來越相信自己很適合做老師。
王校走后的半年，是我野蠻生長的時候，我開始細(xì)細(xì)地思考每一節(jié)課設(shè)計背后的原理，不懂就反反復(fù)復(fù)地聽教研錄音，線上詢求王校幫助。備課時會把要達(dá)成的臨時性共識變成問題，并反復(fù)琢磨如何問更準(zhǔn)確簡練，并一個字一個字地打出來。我還會預(yù)想孩子可能會如何回答，我應(yīng)該如何應(yīng)對。課后反思總結(jié)后寫課堂實錄。實錄一發(fā)出來，王校，顧佳，俊杰都會表揚我，我就像一個長不大的孩子，反反復(fù)復(fù)地看著他們的表揚，傻笑半天。這個時候，打開王校曾鼓勵我發(fā)的所有朋友圈，眼淚奪眶而出，真的非常感謝王校曾在我不夠成熟時，用對待孩子一樣的耐心鼓勵我。
確實如他說的，在我不同的成長階段他全力以赴的以適合我節(jié)奏的方式幫助我變成更好的自己。是的，歲月證明，亞男那時的選擇絕對沒有錯。
是的，我第二次的選擇一定不是稀里糊涂的，王校，顧佳和俊杰給予我的肯定和認(rèn)可，是我前進(jìn)的主要動力，讓我越來越有成就感和歸屬感。即使我知道這樣子是不可以的，我不能永遠(yuǎn)活在別人的夸獎里，不能總往外求。但那一刻的我就是需要這些，此刻我想，我應(yīng)該就是因為這些被看見，被肯定才做出的第二次的決定——運城國際。
（三）
懷著忐忑的心情來到運城國際，本來是先實習(xí)半年，突然又被告知馬上就要接班，王校說本來正在教二年級數(shù)學(xué)的我教二年級的橄欖樹簡直就是最好的安排，但是，但是，橄欖樹的班主任是張老師呀，我表示很為難。王校安慰道，“沒關(guān)系，反正班主任是張春燕，她會全力以赴地協(xié)助我?！?/p>
?。繌埨蠋煟磕阌X得與她搭班應(yīng)該是更輕松，可是她卻是我忐忑不安的最主要原因呀！她可是眾所周知的榜樣老師呀，我怎么能與她搭班呀？清楚地記得，在新鄉(xiāng)剛教學(xué)時，張老師總是在小沙粒班辦公，無形中給了我特別大的壓力，每次進(jìn)班前都要心理建設(shè)好久，甚至祈禱張老師不在班，張老師不在班?，F(xiàn)在變成了我是她的副班，這......
張老師見我第一面就說，任課老師都說橄欖樹太亂，沒辦法正常上課，接下來我們一起努力，讓橄欖樹變的更好，怎么樣？我？愿意嗎？當(dāng)然愿意，而且對我來說，我根本不怕孩子折騰，我只怕張老師你呀，哈哈哈哈。
相處幾天后發(fā)現(xiàn)孩子是真鬧，但我喜歡，因為我也喜歡鬧，我也喜歡瘋玩。于是每天中午約他們喝花茶，順便聊天，實則數(shù)學(xué)補差。補差后陪著他們一起回學(xué)生宿舍休息。大課間陪他們一起操場瘋玩，周末我們一起約著看電影，吃漢堡，爬山。在很多人眼中比較鬧騰的橄欖樹，在我的數(shù)學(xué)課上從來不鬧騰，而且還很積極，就這樣，我們自然而然地建立了存在關(guān)系。
橄欖樹的孩子鬧，張老師更鬧，她總能在平平無奇的事情上鬧出大動靜。印象最深的是海洋奇緣童話劇，她是真能折騰，好在我也十分樂意與她一起折騰。人物服裝我們自己做，道具也是我們自己做，我們一起畫毛伊的紋身衣，一起畫非洲鼓，一起做能裝下十幾個人的船......慢慢地，我喜歡上了張老師，喜歡她的折騰，喜歡她的豪爽，喜歡她的認(rèn)真......她的生命氣質(zhì)影響著我，她的存在就像一束光直擊我的內(nèi)心，喚醒自己的一個教育夢，她說我是小樹的“晃晃”，我認(rèn)為她是我的晃晃，每次她都會在我需要她的時候，給予我?guī)椭?/p>
張老師對我的影響非常大，不知是因為自己越來越不喜歡回憶，還是現(xiàn)在兩人不搭班了，變淡了？還是最近太忙，無法沉靜下來梳理自己的情感，用最精準(zhǔn)的語言表達(dá)自己的情感？還是自己的共情能力慢慢變?nèi)?？又或者說自己越來越理性？我總覺得自己丟了什么，讓我感覺害怕。（也許不是自己不喜歡回憶，而是自己越來越成熟，明白自己不能一直活在回憶和過去，而是站在當(dāng)下，暢想未來。未來，我又將回歸橄欖樹，我充滿信心，我充滿期待）但是，我清醒的知道，這八年來，對我?guī)椭陀绊懽畲蟮木褪撬?，以至于自己根本不知道如何形容這份感激。
于是再次打開以前稚嫩的文字，回憶著我與她的故事——
去年1月28日，我做了一個重大的決定，做了一個讓自己都感到瘋狂的決定! 一向本能選擇逃避，渴望成為巨嬰的我，選擇了跟隨王校來到運城國際，一切好像都是命中注定，一樣的學(xué)科，一樣的年級，一樣可愛的孩子(用王校的話說，我沒有浪費一天)唯一不一樣的是環(huán)境的陌生，讓我無數(shù)次偷偷地掉眼淚，但正是這個環(huán)境，讓我重新認(rèn)識了我的“領(lǐng)導(dǎo)們”，以前見到領(lǐng)導(dǎo)，我是有多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)的，但是，不知為什么，來了這里后，我會把他們當(dāng)成我的家人!
每周最開心的一件事就是小廚房的小聚!每周五短暫的音樂會也成了我的期待。
周六的短途旅行也成了我最期待的事情，我們一起爬山，一起唱歌。
就連共讀都那么美好，我們在山頂上讀，我們在山頂上唱。
就連教研都浪漫了起來。
總之，跟自己喜歡的一群人在一起干什么都是那么的幸福!
沒有張老師，我都不敢想象剛來的這半年我是怎么過來的？每次生活中有疑惑時，教學(xué)中有困惑時，就會找她聊，每次聊完，豁然開朗。好多人，都說我們兩個是絕配，我們兩個會在夢里把彼此“變沒”，正是因為我們彼此害怕失去對方，才會夢到這些奇怪的夢! 可愛的張老師在敘述如何把我變沒時，還掉了眼淚，那一顆我超級感動，我感覺到了我在張老師心目中的分量! 其實說我們像，不如說，我們都有一顆赤裸裸的愛小樹們的心! 沒想到，短短的半年，雖然發(fā)生了很多開心的或者不開心的，這些小怪物們竟讓我如此的愛，在寫期末評語時，幾次被感動哭!一口氣寫了34份“情書”!
慢慢地，你在我心目中，不在是高高在上，不可觸及的張老師，而是一個十分接地氣的大姐姐!慢慢地，我對你的而稱呼由張老師變成了春燕老師，變成了春燕。無數(shù)次被你的故事感動，我一直捫心自問，如果是我，我真的做不到!你成了我心目中的那束光，時刻提醒我，在我逃避困難時，我應(yīng)該如何抉擇。
生活不可能一帆風(fēng)順，更何況在充滿創(chuàng)造的運城國際。南明年會打破了我的美好生活。先來看看年會的照片吧，美麗，自信，灑脫，照片真的會騙人，它完全無法呈現(xiàn)年會前自己的恐懼，焦慮。
在年會舉行前一個月，每每想起這件事，就吃不好，睡不好，甚至想暑假后就不去山西教學(xué)了，來逃避這次年會。演講的那天早上，直接嚇吐了，這絕不是開玩笑，是真吐了。吐完哭完就上臺了，剛上臺腦子一片空白，不知道講了些什么，當(dāng)講到最后一張PPT時，腦子才清醒過來，講到最后一句話時，邊講邊跳地蹦到了后臺，而自己是毫無意識的，就這樣，我一蹦成名。
索性這樣的年會頻率不高，但是數(shù)學(xué)教研頻率高呀，周周有，那么我月月都得輪一次，每次教研課，都能把心提到嗓子眼兒，評課時會因為王校一句夸獎的話高興好久，甚至?xí)阉洫劦脑挿捶磸?fù)復(fù)聽，簡直就是自己某段時間的助眠曲。教研雖會讓自己內(nèi)心緊張，但好在它在我的能力范圍之內(nèi)，所以慢慢地就不再內(nèi)心波瀾。甚至后來，會因為王校指出自己哪里做的不好，可以如何改進(jìn)時欣喜半天，慶幸自己碰到了如此厲害的校長。
這一階段中，與天真可愛的孩子之間的存在關(guān)系，與有熱情熱愛的同事之間的存在關(guān)系，專業(yè)的王校給予指點，讓我越來越喜歡這所學(xué)校，甚至一度認(rèn)為我也有一份熱烈的教育夢想，王校的使命是過一種幸福完整的教育生活，辦一所承續(xù)薪火的國際學(xué)校，我特別慶幸自己可以是其中一員。
（四）
???入職的第四年，我的幸福感與成就感達(dá)到了頂峰。首先，自己不再住在學(xué)校的宿舍里，我有了自己的家，我可以在家里養(yǎng)自己喜歡的花，每天放學(xué)后，給它們澆水，看它們的變化是我一天中最愜意的時候。以前說我的幸福是孩子給予的，而此階段的幸福是因為我戀愛了，終于戀愛了。以前自己的全部精力都在孩子那里，但現(xiàn)在孩子長大了，他們更需要的是我課堂上展示的課程魅力。那一年，是我對課程理解的爆發(fā)期，我開始跨年級代課，備課時我開始真正地關(guān)注一個觀念的縱向發(fā)展，將相關(guān)章節(jié)的錄音全部找到，一遍遍聽。帶著班級孩子纏著王校做前測，然后一遍遍聽，學(xué)習(xí)如何與兒童做前測。當(dāng)你對一個觀念的縱向發(fā)展清楚后，當(dāng)你對學(xué)生的已有經(jīng)驗有了清楚地了解后，你在設(shè)計課程時，就能清楚地理解當(dāng)下你要帶著孩子到什么程度，未來我們可能要到哪里去。
隨著自己對浪漫——精確——綜合的認(rèn)識越來越清楚，我對腦圖的理解也越來越清晰，以前我會把重點放在哪位孩子愿意去挑戰(zhàn)，哪位孩子的腦圖特別豐富。后來，我會聚焦腦圖的本質(zhì)，腦圖是一章學(xué)習(xí)完的總結(jié)，是要做減法的，要清楚地明白本章的核心觀念，本章的觀念建構(gòu)的重要節(jié)點，每個重要節(jié)點是如何建構(gòu)的，每個節(jié)點的易錯點和難點是什么？一章的未來是什么？如何解決未來問題。
后來，我不再僅僅局限于課本，而是帶著孩子們嘗試新的挑戰(zhàn)，寫數(shù)學(xué)小論文，拍數(shù)學(xué)小視頻?，F(xiàn)在回憶起來，好像就是從那時，我與我們班的孩子開啟了真正的創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)。從最初的沒聽過論文是什么，到一兩個先寫起來。從描述觀念建構(gòu)的論文到真正的小組探索性論文。
有一次我曾這樣激動過：
宋宋再次被這群可愛的孩子感動到。批閱完，哦，不對，應(yīng)該是欣賞完孩子們作品的我，再次被孩子們感動到稀里嘩啦。那一刻我沖進(jìn)他們的教室，只想狠狠的擁抱每一位孩子與他們分享我心中的喜悅。沖進(jìn)教室的那一刻，孩子們正在認(rèn)真的上課，我內(nèi)心突然”堵”的慌，你知道嗎? 就那種有無數(shù)的話想要表達(dá)，但又不能及時表達(dá)的堵。又或者說你對一個男孩子傾慕已久，有無數(shù)的話想與他交談，好不容易鼓足勇氣要向他表達(dá)愛意時，卻看到了他與一位比自己優(yōu)秀的女孩子談笑風(fēng)生的那種堵。我只好靜靜地看了每個孩子一眼，在心里抱了每個孩子，默默的離開了?；氐阶簧?，再次翻閱每位孩子的作品，心情再次激動起來，再次沖動到想去教室擁抱每一位孩子，假如是春燕在上課，我定會在剛剛進(jìn)去的那一刻實現(xiàn)我當(dāng)下的小愿望，哪能讓自己的興奮如此被壓制一次又一次。
隨著自己對課程的理解，參與學(xué)校的課程宣講的次數(shù)也越來越多，再也沒有了南明年會時的焦慮，更多的是充實。每次準(zhǔn)備課件時，都會把相關(guān)教研錄音拿來反反復(fù)復(fù)聽。我認(rèn)為就是因為這樣的梳理，讓自己對課程理解得到了又一次的提升。
（五）
隨著自己對課程的喜歡，對王校的敬佩之情也越來越濃，他對我的影響和幫助讓我認(rèn)為他應(yīng)該是給予我第二次生命的人。我在運城國際的一次TED演講，在大唐的一次TED演講，晨山與亞軍的訂婚宴上，王校的發(fā)言對我的影響超過任何人，任何事情對我的影響，就是這些肯定讓我沒有任何顧慮的前行。他慢慢被我塑造成一個圣人，他是讓我一輩子向往卻永遠(yuǎn)無法觸及的那束光。他什么難題他都會解，他什么領(lǐng)域的問題都明白，什么名與利在他眼里都是糞土。
不知何時起，我的內(nèi)心開始慢慢有了變化，他好像并沒有我想的那么完美，他會與王瀚生氣，他也會對老師有失去耐心的一刻，他有時有點固執(zhí)，甚至?xí)X得他有時會有一點冷血......每次發(fā)現(xiàn)他的不完美，我會超級失落，他怎么可以這樣。后來，我發(fā)現(xiàn)是我錯了，王校并沒有說自己如何如何完美，他并沒有說每個人需要把本能層，情感層割舍，僅僅是我自己在觀念上塑造了一個理型。圣人的形象被我一點點塑造又被我一點點摧毀，瞬間自己失去方向，不知道自己到底為什么要教學(xué)？我開始痛苦，痛苦自己找不到教學(xué)的意義。那一刻，我覺得自己不幸福不完整了。
當(dāng)追尋意義無果的情況下，我又遭遇到了新的問題——中考。以前我堅信我們的教學(xué)方式應(yīng)考沒有任何問題，但是一模的成績讓我陷入深深的懷疑。那一刻，我開始焦慮，我開始埋怨學(xué)生的起點低；埋怨家長與學(xué)校目標(biāo)不一致，有的對中考成績毫無要求，有的對中考成績過于看重；學(xué)生來自多個城市，在如此重要的復(fù)習(xí)時間，每隔幾天就要請假，一請假就是一周；埋怨自己不會做難題......
付強老師的出現(xiàn)，讓我下定決心，攻克中考難題，我開始各種熬夜刷視頻學(xué)習(xí)做題技巧，將難題歸類。兩周時間，我便能做出大部分的難題了。但是，我發(fā)現(xiàn)，我的問題主要不是因為不會做難題，其實最重要的是不知道中考具體考什么？哪些考點是必考的？要人人過關(guān)的。于是我開啟了各種刷中考真題，將所有類型題進(jìn)行歸類，我發(fā)現(xiàn)其實中考的考點真的不多，變來變?nèi)ザ际且粋€考點。每整理出一個考點的不同考題，內(nèi)心就會踏實一點點。
我發(fā)現(xiàn)科學(xué)計數(shù)法一定會考，但總有人錯，以前我會將其歸為粗心，后來對話后發(fā)現(xiàn)，有時候他會看錯數(shù)字后面的單位，甚至有人竟然不知道萬，億應(yīng)該是10的幾次方；對于指數(shù)為負(fù)時他并不清楚應(yīng)該如何做？當(dāng)涉及到同底數(shù)冪的乘法時，他會將底數(shù)相乘等一系列錯誤。于是我將所有類型的科學(xué)計數(shù)法的題進(jìn)行一一歸類，然后人人到我這里過關(guān)。
根的判別式如何出題？以前我會把這幾道題看作完全不同的題，但現(xiàn)在我會覺得這幾道題是一個題，就是考?的。我會將這一類的題放在一起去討論，孩子們驚訝地說，這些題竟然是一個考點？太神奇了！當(dāng)我們能站在出題人之前去思考每個考點的變形，那么，他肯定會越來越得心應(yīng)手。
一開始，對于班里一做求陰影部分面積就錯的孩子，我能做的就是多找點類型題讓他們多練，找感覺，但效果并不好。隨著我做的題越來越多，我發(fā)現(xiàn)這種類型題其實很簡單，大部分情況都是要先找到陰影部分圓弧所在的扇形，也就是將陰影部分分為扇形面積減去多邊形的面積。有了這樣的思路，就不會盲目的憑感覺分割了，而是有方向，有目的地分割。
這樣的做題技巧太多太多了，我就不一一羅列了，當(dāng)自己對中考試題越來越熟悉，自己也越來越相信自己可以把學(xué)生帶的更好。果然，在二模時，我自己竟然考了滿分，學(xué)生的平均分也提了十幾分。慢慢地，我對中考不那么懼怕了，我發(fā)現(xiàn)人容易焦慮時，一定是自己內(nèi)心不夠強大，就像面對中考一樣，當(dāng)自己對中考一無所知時，自己內(nèi)心是慌的，而且還容易將問題歸因到外界。當(dāng)自己對中考越來越了解，就不會那么焦慮，遇到問題，就知道如何應(yīng)對了。當(dāng)遇到問題時，我需要做的，且我能做的就是從自身出發(fā)，努力做好自己能做的，基于目前每個孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)置他的最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，讓每位學(xué)生通過自己的努力基于已有水平獲得成就感。而對于自己不能左右的環(huán)境和他人，不能過于執(zhí)拗，或者過于在乎外界的聲音與評價。我們既然是人，就會有社會性，別人關(guān)注也是正常的，完全不理這種聲音也是不可能的。太在乎外界聲音，就會有壓力，但是再想一想，哪個人活著沒有壓力呢。我現(xiàn)在需要做的就是面對壓力做出自己的選擇，活出自己期待的樣子。
在這次的初三之行中，我再次對游戲精神有了更深的體會，要不要參加中考，肯定是要的，那么我們就要遵守人家的游戲規(guī)則，一開始的焦慮就是一直會被游戲規(guī)則所約束，甚至不了解到底要靠什么，但是慢慢地，不再被這些所束縛，真正的享受其中，沉浸其中，感受自己的收獲。在做基礎(chǔ)題時，不再是一道又一道地做，而是歸類，變型越來越得心應(yīng)手。一道又一道的難題，以前看了毫無頭緒，但現(xiàn)在一看便知道這道題的考點是什么，如何應(yīng)對這類題型。其實讓我最最開心的是在與一個個孩子試卷分析時，我明白了他們?yōu)槭裁蠢蟻G基礎(chǔ)分，以前我會統(tǒng)稱為太粗心。但后來，我明白他們每一種類型題為什么粗心錯，比如，班里總是有人解錯不等式組，我很困惑，為什么老錯呢，與多個孩子聊完后，我終于明白他們老在哪些地方出錯，如解每個不等式時，在演草紙上寫原不等式時，總是將不等號方向抄錯，或者將大于號抄成大于等于號。在解不等式時，等號兩邊同時除以一個負(fù)數(shù)時，不等號方向沒有變。有孩子甚至在成功地將兩個不等式解對后，在求兩個不等式的交集時，不是數(shù)形結(jié)合找交集，而是隨便寫。
當(dāng)聊完以后，我特別興奮，特別開心此刻自己的變化，我不再埋怨孩子你怎么總是那么粗心。因為我終于知道每個我認(rèn)為不該失分的地方他們到底是如何失分的，只有自己真正地理解了他們的易錯點，我才能在對話中幫助他們盡量避免犯錯。因此在這個過程中，我不再患得患失，遭遇到問題，解決問題就是了，越來越享受其中。以致于我現(xiàn)在也不會太聚焦中考是否能考好，不過度聚焦結(jié)果，心情愉悅的關(guān)注過程。
最初，我還在因為班里平時數(shù)學(xué)最好的幾位學(xué)生考不了高成績而疑惑，甚至?xí)岩晌覀冐懺臄?shù)學(xué)課程系統(tǒng)真的對嗎？現(xiàn)在這個問題也基本想明白了，平時我們數(shù)學(xué)強調(diào)的是根據(jù)自己已有經(jīng)驗，探索式的挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域的問題，也就是說平時更注重縱向性探索創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)。而中考中的綜合性的難題或壓軸題是偏橫向的，那么，他們應(yīng)對這些難題的經(jīng)驗就比較少。但是，這些孩子對這一類的難題也是非常有興趣的，那么，我們就在短暫的時間里去稍微聚焦一下，他們做難題的能力很快就有所提升了。
這個時候，我已經(jīng)不再害怕接下來帶橄欖樹了，甚至有了期待。我期待著真正的做到以終為始的課程設(shè)計，課程中哪些地方可以帶著學(xué)生好好玩，盡情地創(chuàng)造；哪些地方每位學(xué)生是要踏踏實實地落下來，就必須落下來；哪些地方是難點，可以帶著哪些學(xué)生去挑戰(zhàn)，而不是等到二輪復(fù)習(xí)時，才去培養(yǎng)做壓軸題的能力。
現(xiàn)在想想，那時候的焦慮大可不必，我在很短的時間就可以把基礎(chǔ)考點弄明白，把難題的做題技巧也弄明白。以前，王校總說把建構(gòu)弄清楚很難，做題技巧很簡單，這個時候想想確實如此。所有注重向內(nèi)的東西都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于向外的東西，就如同我追問自己為什么要當(dāng)老師這個大問題，已經(jīng)快兩年了，仍然沒有一個確定的答案。
現(xiàn)在想想，做人做事好像就是如此，并不是所有事情都是想好了再去做，也許就是我這樣稀里糊涂地上路，然后發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，從而堅定地走下去。當(dāng)然如果僅僅停留在興趣層，一定也會出問題。自己在入職后的幾年中感覺非常好，覺得自己過的就是幸福完整的教育生活。每天與孩子打交道非常開心，同事關(guān)系也非常好，沒有任何的爾虞我詐，每天沉迷于課程的魅力，課程邏輯也越來越清楚。但是，突然在去年，我覺的自己不幸福了，不完整了，我很痛苦。每天在與孩子互動時我是興奮的，做課程時更是興奮的，但就是內(nèi)心沒有了以前的快樂，我開始懷疑自己是否真的愛學(xué)生，愛課程，愛教育。糾結(jié)了很久很久，一直找不到答案。在跟著孩子們一起學(xué)陽明課程時，內(nèi)心疑惑得到了一點點的澄清，我堅信自己對教育是喜歡的，毋庸置疑。但是我并沒有真正的找到自己工作的意義是什么？因此風(fēng)平浪靜時，一切都好，一旦出現(xiàn)困難時，自己就想逃避，就想換個工作，甚至不工作多好。接下來，就是生自己的氣，為什么自己總是遇到困難就逃避呢？如果是春燕，她一定不會逃避的，如果是俊杰，她也不會逃避，越想越對自己失望，以至于很久自己無法很好地接納當(dāng)下的自己。
意義不是一時半會兒就能解決的，我總想像自然科學(xué)一樣給意義下個確定的定義，有一個明確的內(nèi)涵和外延，然后朝著它去努力，尋求找意義的方法與策略。找尋了很久，我發(fā)現(xiàn)意義為何物這樣的根本性大問題沒有確定的定義，沒有確定的內(nèi)涵和外延。我領(lǐng)會到哪里？可能就活在哪一層。我已經(jīng)意識到問題的存在，看到這個問題，直面這個問題，我不再回避這個問題，接納當(dāng)下的自己。一開始，我總是試圖在問題的外面尋找解決問題的方法與策略，現(xiàn)在意識到這樣做是沒有意義的。從小的生活環(huán)境讓我習(xí)慣了庸常，把平庸當(dāng)成生活本身，從來不會追問人之為人的價值和意義。因此每次遇到超出自己能力的事情，自己就想逃避，心想平庸著活著多好。真正的追求意義首先是一個內(nèi)修的過程，層層超越的過程。內(nèi)修同時又伴隨著外推，也就是不斷地在事上磨的過程，沒有什么快速有效的方法。那么，事上磨的過程，必然會遭遇困難，我要直視困難，盡力解決當(dāng)下困難，不能解決，尋求幫助。一點點突破自己，這應(yīng)該就是尋找意義的必經(jīng)之路。
這個時候，我突然想到了這樣一個問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的意義是否也是這樣呢？在與孩子相處的過程中，我們老師需要想盡一切辦法、策略激發(fā)孩子的興趣，而在這一方面，我總是有特別多的方法與策略激發(fā)孩子的主動性。經(jīng)過反思后，那些方法與策略最初是偏外的，隨著自己對課程的理解我可以清楚地了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過設(shè)置有效的問題，使學(xué)生依據(jù)自己已有經(jīng)驗嘗試探索解決問題，讓學(xué)生真正體會我們的學(xué)科魅力，從而真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是到了初中，班級進(jìn)來了一批又一批的新生，一直到現(xiàn)在，他們中的大多數(shù)并沒有真正地對數(shù)學(xué)感興趣，甚至因為害怕數(shù)學(xué)，而害怕我這個數(shù)學(xué)老師。以前我會歸因于學(xué)生年齡太大，改變起來比較困難。因為害怕數(shù)學(xué)，從而與其建立存在關(guān)系很難。因為數(shù)學(xué)太弱，導(dǎo)致他無法真正體會到數(shù)學(xué)的樂趣，何談數(shù)學(xué)興趣呢？但是現(xiàn)在我覺得這個歸因有失偏頗，因為不同年齡的孩子，她的認(rèn)知特點是不一樣的，那么培養(yǎng)他的興趣愛好，包括與他們相處的方法與策略也應(yīng)該有所差異。因此，我不能簡單地拿著對待小學(xué)生的方式對待初中生。
慢慢地，幾個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的越來越積極，我認(rèn)為他對數(shù)學(xué)有了興趣，但她始終說自己不喜歡數(shù)學(xué)，我就很疑惑，怎么會呢？我覺得她不討厭數(shù)學(xué)呀，怎么會不喜歡呢？我的世界好像除了黑就是白，只要不討厭那就是喜歡，現(xiàn)在我終于理解了，那不叫興趣，這最多能稱之為相對興趣。她每天在積極的學(xué)習(xí)，積極的回答問題，積極的完成作業(yè)，只是為了滿足家長和老師對她的期待，或者說有一個外在的中考目標(biāo)，而不是對學(xué)習(xí)本身，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式感興趣。那這樣的學(xué)生是不是就不對呢？首先，我應(yīng)該明白這是一個正常的表現(xiàn)，但我不能去強化學(xué)生的這種心理結(jié)構(gòu)。因為他此刻追求的都是外在的目標(biāo)，而外在的目標(biāo)是永無止盡的，很快他就會遭遇到天花板，就會喪失意義感。我應(yīng)該學(xué)著在反思的基礎(chǔ)之上，與學(xué)生進(jìn)行良性互動。
那我又應(yīng)該如何更專業(yè)的引導(dǎo)他們走更遠(yuǎn)呢？這都是我接下來應(yīng)該努力聚焦的方向。所以我期待接下來通過共讀經(jīng)典，更加了解青春期的學(xué)生，因為只有我能真正地理解學(xué)生，才能基于他，發(fā)展他。并在自己的專業(yè)領(lǐng)域更加下功夫，竭盡全力地揭示知識本身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己已有的經(jīng)驗，真正地像一個數(shù)學(xué)學(xué)家一樣發(fā)明數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
回顧了自己每年的課程總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己真的變了，從那個動不動就感動的稀里嘩啦變成了現(xiàn)在可以平穩(wěn)地對待畢業(yè)季。不再是僅僅對課程感興趣，現(xiàn)在更多的是對人感興趣。通過回憶與反思，讓自己活得更加清晰，清晰的期待我的將來。
伴隨著與這兩位小樹的故事期待接下來更多的故事！
