家庭教育的平衡與漸變?cè)瓌t? 之? 漸變達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? ? 漸變要經(jīng)歷幾個(gè)步驟或者環(huán)節(jié)，最終漸變要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果或者什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢?

1.頓悟中的創(chuàng)意

? ? ? ? 我們?cè)讲患钡臅r(shí)候，越是謀求這個(gè)漸變的結(jié)果的時(shí)候，本來(lái)我們想讓孩子培養(yǎng)這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，可能這個(gè)漸變的積累會(huì)出現(xiàn)很多優(yōu)勢(shì)在這個(gè)積累的過(guò)程中爆發(fā)，看你積累的量夠不夠。

? ? ? ? 如果一個(gè)孩子好，我們今天夸他好，明天夸他好，后天夸他好，他一直好下去，表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面就多，或者從每一個(gè)角度看這個(gè)孩子都那么可愛(ài)，這就是頓悟中的創(chuàng)意，超出了我們想象的東西。但是對(duì)于教育者來(lái)講，對(duì)于我們老師、家長(zhǎng)來(lái)講，這個(gè)積累會(huì)有很多讓你極具創(chuàng)意地溝通對(duì)孩子教育內(nèi)容的重新調(diào)整。

? ? ? ? 這個(gè)是客觀地反映你教育能量的儲(chǔ)備。另外，這個(gè)時(shí)候最容易產(chǎn)生新的教育創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)。我們想去改變一個(gè)孩子的不足，我們先壓著，我們壓住自己一段時(shí)間不去提醒它，不去在意它。我說(shuō)的不提醒不是嘴上不說(shuō)，而是心里面真的不在乎。有的家長(zhǎng)把我這個(gè)不提醒理解為心里憋著，嘴上不說(shuō)，背后轉(zhuǎn)著，或者趴門縫偷偷看，你這種提醒比嘴上還可怕。真正的不在乎，孩子的這個(gè)不足在我們的不提醒、不在意中不但能自我抑制，同時(shí)可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)的收斂把其他更多的優(yōu)勢(shì)釋放出來(lái)。

——《家庭教育的捷徑——以心養(yǎng)心》