理想的課堂教學(xué)，是能夠通過學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，將知識(shí)真的變成自己的。有效的小組活動(dòng)能很好的提升學(xué)生的參與度，讓他們積極主動(dòng)的參與到問題的思考中，提升學(xué)習(xí)力與課堂效率。

小組活動(dòng)有討論、對(duì)話、合作三種形式，都能提升學(xué)生的課堂參與度，卻有著不同的運(yùn)用時(shí)機(jī)和要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)：小組討論適用于教師提出一個(gè)主題或問題，小組成員提出自己的看法，并說明理由。討論結(jié)束后形成本子結(jié)論或答案并在全班匯報(bào)交流；小組對(duì)話適用于所有參與者針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深入的交流，是聚焦的，深化的，適合于針對(duì)概念進(jìn)行深度探索的教學(xué)活動(dòng)；小組合作則涉及到動(dòng)手操作，參與者要分工合作，共同完成一個(gè)有很多細(xì)節(jié)的任務(wù)。

不論開展哪種小組活動(dòng)，都要關(guān)注一下三點(diǎn)才能有效的達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，不會(huì)流于形式：1所有人才參與；2所有人都能說出結(jié)論；3小組總結(jié)匯總。

這里反饋器技術(shù)可以很好的融入進(jìn)來，老師在布置問題時(shí)，提示稍后會(huì)用組內(nèi)隨機(jī)挑人，可以促進(jìn)人人都參與，人人都能說出結(jié)論；當(dāng)學(xué)生的結(jié)論不一致，從不同的答案組內(nèi)隨機(jī)挑人，說出自己選擇的理由，這樣的交流討論中還可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步思考，實(shí)現(xiàn)上一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過認(rèn)知失衡制造矯正性回饋，使學(xué)生在“交流”中調(diào)適，同化，平衡，達(dá)到認(rèn)知新狀態(tài)。

今天看到黃老師的小學(xué)數(shù)學(xué)課，黃老師提出下面圖一顯示的問題，讓學(xué)生作答。得到了圖二的顯示結(jié)果。當(dāng)?shù)谝恍〗M和第四小組的成員分別都選擇A與B時(shí)，老師可以很快的捕捉到數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，隨機(jī)將兩個(gè)小組的一半成員互換，確保下一步小組討論的有效性。

這樣的課堂做到了讓學(xué)生有思考的樂趣，有高層次的思維提升，更有合作交流意識(shí)的形成，讓學(xué)生有興趣，有參與，有成就感。由此可見，實(shí)施有效的小組活動(dòng)，理論和技術(shù)一樣也不能少。