知識點分析：這節(jié)課是第三單元的第二課時，目的是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：在第一課時中，學(xué)生對學(xué)具盒里的瓜子進行了數(shù)量的猜測，這一次的猜是沒有根據(jù)的，沒有數(shù)感的，憑感覺的；學(xué)生經(jīng)歷了用不同的數(shù)法數(shù)了瓜子，基本上都能夠正確數(shù)出結(jié)果；初步滲透了檢查的意識，感受檢查的必要性。

教學(xué)設(shè)計及課堂反饋：

環(huán)節(jié)1-實物瓜子引入。提問“回憶一下昨天的數(shù)學(xué)課，你學(xué)到了什么？”“數(shù)瓜子！”（典型的只記住了感興趣的東西）“學(xué)會了還可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)。”“我昨天看到還有小朋友10個10個數(shù)的，誰愿意上來展示一下？”（其實應(yīng)該再請小朋友說一說的）

昨天課堂上的學(xué)生作品

第一個上來展示的小朋友把數(shù)過的就放在了一堆，數(shù)了一會兒我故意打斷，問下面的小朋友“數(shù)到多少了？”（明顯有些小朋友沒有看）有些一臉茫然，沒想批評沒有傾聽的小朋友，當時我選擇了提示展示的小朋友，“想一想怎么擺放可以讓下面的小朋友一眼看出來你是幾個幾個數(shù)的？”一下子反應(yīng)過來開始調(diào)整為10個10個放在一起的樣子，全班一起10個10個數(shù)了一遍。

環(huán)節(jié)2-小棒模型操作。我是直接拿出一把小棒，里面有單根的也有一捆的，問“猜一猜我手中有多少根小棒？”（上節(jié)課的猜瓜子是憑感覺猜）有些小朋友因為猜到老師的套路，一下子就猜100，但是我還是問了幾個小朋友，150、200的都有，（對比上一次的猜，這一次我有追問，想讓學(xué)生自己找找猜的感覺）“那你為什么猜是100根呢？”請了2個小朋友，都提到了我手中有一捆一捆的。開始用“數(shù)一數(shù)”證明猜得準不準確，數(shù)到9個一小捆，接著是1根1根的，從91數(shù)到了100，基本上沒有什么問題，學(xué)生數(shù)數(shù)的生活經(jīng)驗是足夠的。數(shù)完之后，我刻意看了一眼黑板上單根的小棒“你們猜譚老師現(xiàn)在特別想做一件什么事情？”機靈的小周看穿了我，“想把那10根小棒捆起來！”于是換成了一小捆，問“這個過程熟不熟悉？”下面開始七嘴八舌，有點熟悉又一下子收不到重點的樣子也還算是令人欣慰哈哈。把這個過程提煉成學(xué)過的一句話“10個一是1個十?！比缓笥种匦乱恍±σ恍±Φ卣f了一遍，問“這個過程你能用一句話總結(jié)嗎？模仿剛才的方法?！毙≡f“10個十是1個百?！钡竭@里，這節(jié)課我想讓學(xué)生記住的兩句話都板書好了。

環(huán)節(jié)3-小方塊模型操作。我拿出一個盒子，先是讓他們猜我?guī)Я耸裁礀|西，提示是咱們見過的和小棒有一樣的作用的東西。然后又讓他們猜有多少塊小方塊，因為道具原因這里可不好猜，隨便他們怎么猜，這里我就當孩子們經(jīng)歷從猜到證明的過程吧！看起來他們也很喜歡這個感覺。接著請了小朋友上來邊擺邊數(shù)，一開始是預(yù)設(shè)中的隨便擺在黑板上，數(shù)到40的時候，我又插手了，但是正當我想提示，他們就馬上懂了，開始調(diào)整成了10個一條的樣子，（其實我還是覺得我有些著急了，而且也不一定非要是10個一條的樣子呀！哎，想開放卻又怕開放）后面的過程和環(huán)節(jié)2差不多，出來的都很快。

環(huán)節(jié)4-總結(jié)。還是我來總結(jié)，最后全班再次齊讀了兩句話。