? ? ? 臨近期末，課本知識(shí)教學(xué)已經(jīng)基本結(jié)束，各科開始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)了，說到復(fù)習(xí)真是讓我這個(gè)初出茅廬的新老師頭疼不已，向前輩請(qǐng)教，應(yīng)該如何更好的復(fù)習(xí)，而在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)生了一些意外的“小插曲”。

? ? “小插曲”是因?yàn)楸痴b課本知識(shí)引起的，本著不讓所有學(xué)生掉隊(duì)的原則，對(duì)于學(xué)生的要求都是一致的，結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)一部分學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理，甚至做出一系列不好的行為。于是，我采用前輩說的分層教學(xué)的方法，給學(xué)生分成不同層次，每個(gè)層次的學(xué)生背誦相應(yīng)的內(nèi)容，并且每節(jié)課都會(huì)抽查一部分學(xué)生，看他們背誦的情況，漸漸的發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在這種狀態(tài)下背書積極性有所提高，他們?yōu)榭梢灾R(shí)重新梳理一遍而開心，我也為他們每天都取得一點(diǎn)進(jìn)步而高興。

? ? 這個(gè)小插曲讓我明白，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展！