? ? ? 說(shuō)起學(xué)生課堂上搗亂的行為，沒(méi)有不心生厭煩的老師。學(xué)生的搗亂行為降低自身學(xué)習(xí)效率不說(shuō)，還敗壞老師講課的興致，干擾周邊同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)。既然搗亂行為產(chǎn)生的副作用如此之大，那么上課的老師遇到有學(xué)生在課堂上搗亂，該如何說(shuō)才能及時(shí)有效地制止學(xué)生的搗亂行為呢？

? ? ? 1.用憤怒的眼神制止搗亂行為。老師們可別一看到“憤怒”就一臉驚嚇：學(xué)生可是未成年人啊，是受教育者，身為老師，在課堂上向?qū)W生表達(dá)憤怒，會(huì)不會(huì)被他人質(zhì)疑為不懂教育啊？且不管他人的質(zhì)疑，管理好自己的課堂，讓每個(gè)孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上才是大事！憤怒是一種力量，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，老師就要把力量大膽地釋放出來(lái)，以制止學(xué)生的不良行為！只是老師們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候，需要找到一個(gè)合適的小工具。在此，我拋磚引玉，抖一個(gè)工具出來(lái)：

? ? ? 假如學(xué)生正在不亦樂(lè)乎地?fù)v亂，搞得周遭同學(xué)的注意力全在他身上去了，老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全都當(dāng)了耳旁風(fēng)。那么這個(gè)時(shí)候，老師就不能假裝佛系，也不能假裝生氣，而是要讓學(xué)生感到老師在真生氣：沉默不語(yǔ)，讓人壓抑，表情嚴(yán)肅，感覺(jué)要吃人，眼神凌厲，仿佛要噴火。然后，定定地，或者直勾勾也行，逼視著那個(gè)搗亂的學(xué)生，直到把他盯得發(fā)毛才作罷。

? ? ? 老師長(zhǎng)時(shí)間把目光憤怒地聚焦在某個(gè)人身上的沉默，特別有力量。這份力量釋放得當(dāng)如有千鈞，當(dāng)然也如有神助，搗蛋的學(xué)生立即就會(huì)收手，尷尬地進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。搗亂學(xué)生一旦罷手，其他學(xué)生把心收了回來(lái)，老師就不要借題發(fā)揮了，而是若無(wú)其事地繼續(xù)講課。

? ? ? 2.走到學(xué)生身邊喝令其停止搗亂行為。有些學(xué)生情商低，眼力勁不夠。老師即便目露殺氣，憤怒地盯視著他，他也沒(méi)反應(yīng)，搗亂不僅沒(méi)停止，還搞得更歡脫了。這個(gè)時(shí)候，老師就要一邊講課，一邊走到該學(xué)生身邊，不要著急，也不要失態(tài)，穩(wěn)穩(wěn)地站定在該學(xué)生身旁，低沉有力地?cái)嗪纫宦暎和?！就一個(gè)字，力抵千鈞！此時(shí)千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的搗亂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。萬(wàn)一該學(xué)生腦子轉(zhuǎn)得快，嘴巴又凌厲，膽子還特別大，他就要抓住老師的評(píng)價(jià)性話(huà)語(yǔ)進(jìn)行回懟。事情演變到這個(gè)地步，就不是學(xué)生課堂搗亂這么單純了，而是師生矛盾沖突，還搭上了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，整個(gè)課堂上，沒(méi)有誰(shuí)是贏家。正確的做法是老師喝聲一出，學(xué)生行為一停，老師就要若無(wú)其事地繼續(xù)講課。心平氣和地把課講完了，再找時(shí)間跟搗亂的孩子掰扯掰扯，幫助他改掉這個(gè)壞毛病。

? ? ? 3.一對(duì)一表達(dá)自己的真實(shí)感受。課間時(shí)間，將搗亂的學(xué)生約到一個(gè)僻靜的地方，問(wèn)他，你覺(jué)得老師今天的做法讓你難堪了嗎？老師發(fā)問(wèn)時(shí)就選用這種是非問(wèn)，學(xué)生只能做肯定或者否定來(lái)回答。顯而易見(jiàn)，課堂上只斷喝了一個(gè)“?！弊?，又沒(méi)有做任何評(píng)價(jià)，學(xué)生一定會(huì)選擇否定來(lái)作答。只要學(xué)生做出了這個(gè)否定回答，老師后面說(shuō)的話(huà)學(xué)生就能聽(tīng)進(jìn)去了。

? ? ? 老師可以這樣說(shuō)，我在課堂上百般維護(hù)你的臉面，可是你卻沒(méi)把我當(dāng)回事，讓我沒(méi)法認(rèn)認(rèn)真真講完一堂課，我真是太難受了！

? ? ? 老師說(shuō)這句話(huà)的潛臺(tái)詞就是：為了保住你在同學(xué)面前的顏面，哪怕丟盡我的臉面也在所不惜，我可是把你裝在我心里?。】赡隳?？不停地往我心窩里插刀，你可真是插刀教培養(yǎng)出來(lái)的高材生??！

? ? ? 此時(shí)是師生一對(duì)一的表達(dá)，老師重點(diǎn)表達(dá)的是自己的感受：難受！學(xué)生聽(tīng)到這里必然心生內(nèi)疚。

? ? ? 老師一旦體察到學(xué)生的內(nèi)疚情感，立即向?qū)W生提出要求：哎，某同學(xué)，請(qǐng)你記住，今后在我的課堂上管住自己的手和腳，千萬(wàn)別影響到我講課，干擾到同學(xué)聽(tīng)課，好嗎？

? ? ? 老師真誠(chéng)地向?qū)W生提出請(qǐng)求，并且還用了商詢(xún)的語(yǔ)氣，學(xué)生莫不應(yīng)允。學(xué)生應(yīng)允之后，教師最好與學(xué)生有個(gè)約定，并且這個(gè)約定還要搞得有點(diǎn)儀式感。比如，與學(xué)生擊掌為誓：學(xué)生在老師課堂上絕不搗亂，老師也絕不無(wú)端指責(zé)學(xué)生！

? ? ? 在此我還得說(shuō)句真話(huà)，教育沒(méi)有我們想象的那么容易。即使學(xué)生真心誠(chéng)意向老師承諾今后一定會(huì)改正自己的不良行為，過(guò)段時(shí)間，很有可能還會(huì)再犯，甚至變本加厲也未可知。對(duì)于這種“認(rèn)錯(cuò)極快，堅(jiān)決不改”的學(xué)生，老師該怎么說(shuō)呢？當(dāng)然不能氣急敗壞地責(zé)罵，而是耐著性子提醒：記得我們的約定哦！反悔的后果你懂滴喲！

? ? ? 老師采用上述三大策略確實(shí)可以很好地減少課堂上的搗亂行為，但獲此效果必須有個(gè)前提條件，那就是搗亂的孩子并非故意，只是自控力差，或者有注意力缺陷。對(duì)于那些故意搗亂的孩子，未必有效。因此，老師在采用上述言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?，方能保證老師和其他學(xué)生的權(quán)益不受損失。具體如何懲戒呢？

? ? ? 首先，我給每個(gè)學(xué)生三次課堂違紀(jì)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，哪怕學(xué)生在課堂上搗亂三次，都可以得到我的原諒。但如果同一個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)了四次，嚴(yán)懲不貸！人家顏回可以做到“不貳過(guò)”，行吧，他是孔子的學(xué)生，師高弟子強(qiáng)！那么我的學(xué)生，至少可以做到“不四過(guò)”吧，做不到，那就乖乖受罰！

? ? ? 其次，懲罰的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。所以，我會(huì)給到學(xué)生一張表格。第一欄，生動(dòng)形象地描述自己在課堂上的搗亂行為。讓學(xué)生描述的目的是還原現(xiàn)場(chǎng)，把自己置身場(chǎng)外，再看場(chǎng)里那個(gè)自己的所作所為究竟好不好？第二欄，分析自己搗亂的動(dòng)機(jī)。一個(gè)人若想自我成長(zhǎng)，就必須學(xué)會(huì)解剖自己。我經(jīng)常給學(xué)生轉(zhuǎn)述魯迅先生的一句話(huà)：真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。因?yàn)橹白隽诵睦斫ㄔO(shè)，所以學(xué)生基本上都愿意直面自己的錯(cuò)誤。第三欄，捫心自問(wèn)，課堂搗亂會(huì)對(duì)他人造成哪些負(fù)面影響？這些負(fù)面影響將會(huì)通過(guò)我和其他學(xué)生的討論呈現(xiàn)出來(lái)，搗亂的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)他們的行為對(duì)他人的傷害。不論這個(gè)學(xué)生內(nèi)心有多強(qiáng)大，觀念有多固執(zhí)，你讓他個(gè)體對(duì)個(gè)體，他未必膽怯，但如果他們的對(duì)立面是整個(gè)群體，他們的尾巴就不得不夾起來(lái)。第四欄，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)提出具體要求，一、二、三……羅列出來(lái)。

? ? 最后，自請(qǐng)懲罰。既然敢犯，那就該罰！怎么罰呢？一是向?qū)W生提供教育部2020年頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，雖然是試行，但畢竟是教育部正經(jīng)頒發(fā)的文件，是有理有據(jù)的懲罰，學(xué)生不敢置喙。二是學(xué)生自定，比如跑操場(chǎng)，比如做深蹲，比如取消校本活動(dòng)。

? ? ? 總之，罰就是要讓學(xué)生知道，他的這個(gè)行為不受老師和同學(xué)保護(hù)，他的這個(gè)行為傷害到了他人的感情和利益，他的這個(gè)行為若不改正，將會(huì)受到這個(gè)群體的排擠。一句話(huà)，一個(gè)總是給別人帶來(lái)麻煩的人，沒(méi)有好日子過(guò)！

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